聆听张莉老师执教《寓言四则》
张爱敏整理
师生课前交流。
喜欢读寓言故事吗？读了几遍。
最喜欢哪一首？
同学们很用心。
今天继续开启故事之旅。
你还知道哪些寓言故事？
你知道什么是寓言故事吗？
生回答。
师评价。并提示生书上圈画批注。生回答寓言特点。再次提醒红笔圈画关键词。
虚构与虚假相同吗？
生回答。声音响亮，语言规范，条理清晰。很了不起，很善于思考。
师：寓言明明是虚构的，为什却能让人有真实感呢？
生默读，圈点勾画批注，师巡回指导。
班上分享。
【边听边思】
以前我是采用比较学习《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》的方法。
简述如下：
教师：请同学们比较一下，《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》这两则寓言有什么相同与不同之处。
分组讨论，准备发言。
1.结构相同。
都是第一段讲故事，第二段议道理。
2.情节不同。
《赫耳墨斯雕像者》采用三问三答，把情节推向高潮。
《蚊子和狮子》写了两件事：第一件是蚊子与狮子战斗战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蛛网粘住了。
3.寓意不同。
《赫耳墨斯雕像者》讽刺和批评了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。
《蚊子和狮子》讽刺了那些取得一些成绩就得意忘形的人。
4.表现手法不同。
《赫耳墨斯雕像者》把神当作人来写。
《蚊子和狮子》则用拟人手法，赋予动物以人的感情和性格。
5.表达方式不同。
《赫耳墨斯雕像者》主要用语言动作、心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。
《蚊子和狮子》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写两次吹喇叭的动作，第一次表现蚊子的勇敢，第二次表现蚊子得意忘形。最后用间接引语，写出蚊子的反省。
【启迪升华】
结合综合实践活动，依据授课教师思路，进一步思考如何在教学过程中引导学生从不同角度体会寓言中神奇美妙想象呢？简述如下：
1.可以从故事情节设置的角度来体会神奇美妙的想象。
如让学生先通读寓言，然后概括出主要情节，接着针对情节提出问题，比如：“这个情节的发展是怎样一步步推进的？有没有什么出人意料的转折？”引导学生关注情节的起承转合，体会其中想象的巧妙之处。
例如在《赫尔墨斯和雕像者》中，赫尔墨斯先询问宙斯雕像的价格，再问赫拉雕像的价格，最后才问自己的雕像价格，这种询问顺序的设置就是一种想象，通过它展现出赫尔墨斯自高自大、爱慕虚荣的心理，让学生思考作者为什么要这样安排情节来塑造人物。
还可以引导学生找出寓言中情节夸张或带有奇幻色彩的部分。比如在一些寓言里，动物会说话、拥有人类的思维和情感，这就是神奇的想象。
以《蚊子和狮子》为例，蚊子能与狮子展开激烈的较量，并且还战胜了狮子，这种弱小与强大的反差对比，以及赋予蚊子如此大胆的行为，都是通过想象实现的。让学生讨论这些夸张、奇幻元素对故事趣味性和寓意传达的作用。
2.可以从关注人物性格角度来理解神奇美妙的想象。
如关注心理活动的想象。
教师可以要求学生在阅读寓言时，留意人物的心理活动描写。比如在《赫尔墨斯和雕像者》中，赫尔墨斯心里想着“假如我把这尊雕像买下来，当作礼物送给自己，那该多好啊，人们一定会对我刮目相看”。这完全是作者基于想象赋予赫尔墨斯的心理状态。
那么，就可以设置让学生分析这种想象出来的心理活动如何精准地刻画了人物爱慕虚荣、自高自大的性格特点。
如关注行为表现的想象。即关注寓言中人物的行为表现，思考这些行为是如何通过想象塑造人物性格的。
例如在《蚊子和狮子》中，蚊子“吹着喇叭，唱着凯歌”去挑战狮子，这种行为表现是作者想象出来的，通过它生动地展现了蚊子骄傲自大的性格。让学生讨论这些行为表现的想象对人物性格塑造的重要性。
3.可以从思想主题提炼的角度去体会神奇美妙的想象。
如在学生理解了寓言的寓意后，引导他们思考作者是如何通过想象来传达这个寓意的。比如在《赫尔墨斯和雕像者》中，通过想象赫尔墨斯到雕像店询问雕像价格的整个过程，最后得出他的雕像一文不值的结果，从而讽刺了那些爱慕虚荣、自高自大的人。
这样就可以让学生明白这种想象出来的情节是为了更好地传达特定的寓意。
同时，对于一些寓意较为深刻的寓言，要让学生体会作者是如何运用想象来深化主题的。例如在《蚊子和狮子》中，不仅想象蚊子战胜狮子，还进一步想象蚊子因骄傲被蜘蛛吃掉的情节，通过这种层层递进的想象，将“骄傲使人落后”的主题更加深刻地传达给读者，让学生理解想象在主题深化方面的作用。
4.最后，还可以从对比与拓展角度来体会神奇美妙的想象。
如果有条件，可以找来同一寓言的不同版，让学生在对比阅读中，观察在情节、人物、寓意等方面的差异，重点关注其中想象的不同之处，引导学生从不同角度体会寓言中神奇美妙想象的方法。
还可以引导学生将寓言中的想象内容与现实生活进行对比。比如在《蚊子和狮子》中，蚊子能战胜狮子在现实中是不可能的，但在寓言里通过想象实现了。让学生思考这种对比能让他们从寓言中得到什么启示，以及如何通过这种对比更好地体会寓言中想象的美妙之处。
也可以组织学生进行想象拓展活动，比如让学生根据一则寓言的开头或某个情节片段，发挥自己的想象进行续写或改编。通过这样的活动，让学生在实践中更深入地体会想象在寓言创作中的作用，以及如何从不同角度运用想象来丰富故事内容和深化寓意。
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