70后的师父，80后、90后的徒弟，00后的学生，每一个年代都有各自不同的特性。几个年代的人，秉持各异的特性，怀揣不同的心愿，在同一个场域——学校，做着同一件事情——教育。这会产生多少误会、别扭？师生对立就成常态了。教育缺乏温度，缺少温情，可以知道根源了。
20年前我苦口婆心，语重心长教育学生要勤学、苦学、拼了命学，考上大学，离开这穷乡僻壤，摆脱脸朝黄土背朝天的命运。20年后，几个当年的学生。有当年的学霸也有学渣，有当年把老师的话奉为宝典的，也有把老师的话当成空气的，相约回到这穷乡僻壤，把家乡变成了果园+农庄。
10年前我使劲教学生学会“五笔输入法”，五笔打字是电脑教学的主要课程。10年后，当年被逼着学五笔的人全在用拼音输入法。
立足当下，满足功利的教育，总会被未来打脸。满足当下的时代需求是不是教育的目的？如果不是，为什么我们的教育都以当下的，甚至是过去的评价标准安排教学。
老子当年的生活、教育应该也有丰富的内容，但都失传了，惟有留给后人的“人法地、地法天、天法道，道法自然”等道理，依然是滋养我们精神的营养液。
叶圣陶所处的时代，物质匮乏，教育落后。没有黑板，更不用说多媒体了。然叶老的教育理念却依然是指导我们教学的宝典。我们工作室成员相约阅读《叶圣陶教育文集》
为何大师的教育不会过期？几千年、几百年过去都不会被时代打脸。因为有“道”，“传道授业解惑也”的“道”。今天我们的教育也应该着眼未来，着眼学生未来10年，20年，甚至更长时间。对接未来的教育应该重“德”“性”“情”。“德”即个人的品德、社会的道德。“性”即人性，心性。“情”即情谊、情感。
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