优秀童话作家的虚构世界，让孩子的心灵有了可以去的地方，孩子也许没有意识到，那个地方让他有机会去应对复杂的内在世界及处理外在世界的任务和经验。这年龄相当组织化和形式化的心智和行为倾向，使神秘与矛盾的冲动几乎没有存在的空间，因为这些冲动会冲破看似井然有序的存在状态。在许多状况下，当创造的能力陷落谷底时，仍然有许多迹象显示想象力是一种觅食冲动，它会在沙漠中找到思考的食粮
在小公主的故事里，公主的特质是属于内在的，对善良的信任，从而衍生出无私，自律，情绪上的宽容，在面对贬抑，讥嘲时，仍然能保持尊严与自我价值的能力，坚持不屈服于外在世界的创伤经验或被击倒。这个故事描写了出生即丧母的莎拉在11岁时，如何经历所丧失所爱与爱她的父亲的打击，同时学校当局还立即剥夺了她原先拥有的优渥待遇，且被残酷地当做佣人和乞丐对待，她仍能在情绪上继续生存，不仅保持了自己的完整，而且还能激励他人，尤其是需要帮助的人，帮助他们产生力量，忍受在同机构中每天面对的羞辱和劳作。
莎拉的支撑能力，源自她能让自己特有的想象世界持续运作，不论环境有多贫乏或迫害，她都能赋予意义，尽管成人世界对她苛刻以待，她仍然能觉知生命的意义与目的。她内在活力的核心是她的想象能力，帮助她承受痛苦，而不是以躁郁的防御方式逃离或否定困境。公主的隐喻与物质资源无关。物质被证实与莎拉的力量无关。公主的能力是关乎内在的价值，是关于精神上的而非物质上的能力
故事的开始的时候，莎拉的希望，恐惧和情感都寄托在她的娃娃爱敏楚德身上。由于莎拉缺乏一个有效的涵容者，娃娃被当成莎拉所投射出来和沟通内容的接收者，成为莎拉的涵容者。稍后，那些年幼的贫穷的受伤的小孩，对莎拉来说也也有类似功能。因为这些孩子可暂时代表她自己受伤害或匮乏的那部分，因而使自己更具适应力，关心与韧性的人格得以掌握全局。
在真实生活中修复或破坏何种占优势的问题，根源于内在世界与外在世界的复杂互动。最初，修复与破坏之间的平衡取决与婴儿是否有一个可以充分涵容他的客体，及婴儿一开始与此客体维持关系的能力。过度的迫害焦虑，不论源自外在或内在，都会干扰到建立关系与信任别人的机会。不论这对象是外在还是内在的。又或者，由于建立关系的经验是如此受到害怕对方不在，失去的阴影所笼罩，而使他无法依赖与承诺。被需要者可能会连续被测试，被折磨与被拒绝，仿佛他被需要者注定成为令人失望或失败的人。这样的描述不仅适用于婴儿与乳房的关系，5岁小孩和父母的关系，或是短暂的友谊，也适用于14岁尝试交往女朋友的青少年，乃至企图建立持久且相爱的关系的成年人。早期经验将深深影响但不一定能决定后来经验的本质。有些人较有能力以开放的态度对待那些与过去经验迥然不同的新经验，有些人则会不断陷入过去事件的不断重复过去的行为模式，其可能无法领悟，懊悔，哀悼，继续前行。行为模式可以被重复，但也可以被瓦解。或许是因为；开始向潜伏期敞开的宽广世界，为他们提供了建立关系的机会，它将帮助孩子修复早年留下的伤痛和被剥夺留下的伤口。其结果是，随洞见而来的痛苦，及之后伴随着的决心，想象力与勇气而来的痛苦，成为挣扎中的自我的支持，使之迈向更广泛的整合，也迈向道德和情绪的发展。这些关于再生与修复补偿的故事印证了这个可能性
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