教学不是简单地掌握知识，最坏的一种状态是同时学很多课程，又学得很浅。
教育是需要在细节掌握上耐心又耐心的过程，一分钟又一分钟，一小时又一小时，一年又一年，反反复复，学习无捷径。心智成长的节奏在“自由—训练—再自由”中循环，如同人的呼吸，收放自如。学生要在知识的学与习中过一种精神生活。
快速学习中抢跑或过多、过杂地学习，意味着心智与知识之间或肤浅、表面的关联，或是虚拟的关系，或仅仅是信息，而不能给予心灵真实的滋养。
只有在深度学习中才能完整地经历一个探索过程，也才是属于自己的认识。
好的教师能激发学生的思考能力，他能向学生展示思想运动的力量与美感，向学生展示提问的艺术。他能帮助学生“剥除脑子里的油漆”，明白一切都有讨论的余地。最有效的教育不是告诉人们答案，而是向他们提问。
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本文标题：课堂的活力在于思维的运动
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