不违背常识，就不至于犯大的错误。教育所做的一切不过是常识。
01.静待花开
教育最重要的常识是“慢”。这是一个必须遵守的客观规律。我们没必要做揠苗助长的教师，我们能做的就是让学生也喘口气，我们要做的就是“静待花开”。静待花开并不是放任不管，还需要经常浇水、施肥、根据其自身习性考虑光照等等。教师要交给学生的很多东西，教科书里没有，大纲要求也没有，比如教养、比如常识。同时，我们还是不能急于求成，教养习惯是在日积月累潜移默化中形成的，让学生一节课变的有教养，有礼貌就好比“一口气吃成胖子”一样的的梦想。即使是常识，也需要学习，也需要发现，也需要维护。
02.倾听每朵花开的声音
要说教师最需要什么样的性格，那莫过于“耐心”一词更合适了。花骨朵儿不可能同时开放，总有早开的，总有晚开的。学生的认知度就和花骨朵儿一样，有开化早的当然也得有开化迟的。学生认知的个体差异性，会表现在不同方面。有的学生记忆力好，有的学生计算能力强，有的学生朗读课文很有范，有的同学表达能力特别强……每个孩子总有闪光点，也总有缺点，各方面能力都强，很完美的孩子少见。教师更需要耐心，等待花开，倾听每一个孩子开化的声音。
03.学会修养，教会尊重
教师的修养很重要，对自己和学生同样重要。教师的修养主要在教育行为和教育语言。如果一位教师行为粗暴，语言粗糙，孩子绝对不会从心底里喜欢他。即使喜欢，也是被逼的，表面的喜欢。学生心底里不会敬重你，爱戴你。学生能记住的一般不会是知识，他会记住的要么是老师的粗糙语言和粗暴行为，要么是老师的理智和好脾气。如此说来，教师的修养是多么重要，有可能会影响学生的一辈子。
教会学生尊重自己，尊重他人的同时要教会他们欣赏别人。老师尊重学生，学生肯定会尊重老师。我甚至觉得这就跟物理学里力的相互作用一样:有压力就有弹力，有重力就会有浮力，有拉力就会有阻力。唯一的不同就是我们的用力者和受力者都是人，教育的力有对等性。老师有爱心，学生就会有爱心；老师有教养，学生就有教养；老师积极向上，学生会阳光开朗。老师心里装着学生的心，学生心里就会装着老师，多么美好的教育景象啊。
把教育当成常识，尊重常识，遵守常识。但是教育行为的正确与否，值得我们思考。作为教师，我们更应该时刻注意自己的行为和语言。即使不为自己，也要考虑给学生正确的示范。教育所做的一切不过是常识。
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