数据意识，专业地观课议课

3月25日，许昌实验小学，诺大的礼堂座无虚席。大教研，学科融合。全体课任老师听尹赛丽书记的数学示范引领。台上有40位老师（6位语文老师，34位数学老师）作观察员，从9个方面对课堂进行深度观察。

数据意识，专业地观课议课

“课堂再造”已经推进一个月，语文、数学学科进行了“主体多元.合作探究”教学模式的文案修改，重新制定了每一课的学习目标（核心问题），每个年级都进行了各环节的专业引领，明晰了各年级各环节的规范。特别是数学学科在查卓珩校长的引领下，开启了观察员听课议课模式，课堂发生了结构性变化，学生的思维方式得以提升。

数据意识，专业地观课议课

上完课，先是做课老师尹老师说课。尹老师从学科知识到数学模式介绍数学学科的做法，围绕核心问题，从“自主、合作、探究、表达”来推进数学课堂模式教学。

数据意识，专业地观课议课

接下来，40位观察员以小组为单位从九个方面议课：1.教学时间（各环节时间）；2.学生发言情况：次数、座位分布；3.小组合作情况；4.老师提问情况：次数、分类（是否有效）；5.学生回答情况（哪些是回答老师问题的？哪些是主动质疑的？）6.老师的评价语言；7.学生展示情况；8.老师对自主、合作、展示的指导；9.整节课的学习状态、参与度。

数据意识，专业地观课议课

做研究要有数据意识，做教育教学工作更要有数据意识。不得不承认，虽然从事小学教育教学工作近30年，却从来没有这样科学客观地观课议课，更多的是从书本上看到的理论，更多的是凭借经验，甚至有些想当然，观察员列出的一组组数据和科学的分析，让观课议课走向课堂深处，走向专业。查校对每一组数据都一一回应，进行专业的引领更是高屋建瓴！教育需要回归常识！向数学学科致敬！向数学人学习！

数据意识，专业地观课议课