惩戒要把握好“度”

      从别人的只言片语中认识了一位老师——年轻的女老师。对老师这个队伍有所了解的人普遍的认知是，年轻的女老师功利思想强，事事都要争先，件件都不能落后。

      这位年轻的女老师在校长的眼里工作能力强，出成绩，班级管理是先锋，学生听话，班风班貌挑不出一点毛病。然而在学生和家长眼里，这位老师独断专行，很霸道，与其说学生敬不如说学生怕，为了争先在管理班级的手段上无所不用其极。比如，学生迟到一分钟，罚全班一个棒棒糖，听说又升级了，改罚学生一块钱；学生说话，罚蹲在老师的讲桌下两节课或者在纸上写“上课说话是王八蛋”的句子；座位旁有纸屑就罚学生把纸屑含在嘴里一节课等等。当学生家长提出质疑的时候，她还说“这都是为了学生好”为自己辩解。

      这种以惩罚和侮辱学生为惩戒手段的管理方法，的确很奏效，她的班级屡屡被学校评为“红旗班”。但是她的这种工作方式却给学生的身心带来了不良的影响，甚至会给学生的人生带来抹不去的阴影。管理班级要靠班级制度和文化，靠习惯养成教育和老师的言传身教，而不是惩罚和侮辱。

      我们的老师在平时的班级管理中一定要讲究方式方法，把握好惩戒的界限，稍有不慎，惩戒就可能转化成“体罚和变相体罚”，而看似“一切为了学生”的好老师也就变成了“师德败坏”的典型。