陶行知先生曾说：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”
读懂孩子真实的心理需求，才能给他们更好的教育和爱。
共情，是父母走进孩子内心世界的第一步。
看过一期育儿节目——
有位性格急躁的妈妈，手里天天拿着一根棍子。
只要孩子达不到标准，她就会大声责骂、罚站。
有一次，育儿指导师安排了一场游戏，让妈妈戴上特制的眼镜，模拟孩子的状态。
特制眼镜会影响动作的准确性，让速度变慢，再加上指导师在一旁不停地指责、催促，尽管妈妈尽了全力，却没能完成任务。
妈妈说：
“我戴上这个眼镜以后，感觉世界完全不一样了。才3分钟的游戏，我已经快要崩溃。”
妈妈这才意识到，指导老师就是平日的她，而游戏中的她则是自己的女儿：
只有狠心，没有共情。
妈妈流下愧疚不安的泪水，终于明白女儿有多不容易。
董宇辉老师曾说：“说教是不会让人产生共情的，没人喜欢被批评和讲道理，更多时候应该让孩子表达。”
共情看似容易，但效果却往往不理想。
这是因为我们通常只会“一元共情”，而不是“多元共情”。
比如孩子比赛输了，家长只会说“友谊第一，比赛第二”，但孩子内心“想变得更好”的想法，却并未被家长理解。
心理学有个“多元共情理论”，即从多方面对他人共情，包括想法、需要、动机、愿望等。
如果家庭教育做到这一点，就会大大提高家长共情的广度和深度，孩子也会觉得自己被深深理解。
如果家庭能营造一个这样的氛围——孩子犯了错，我们只关心从错误里学到了什么，这时孩子就会学得很快。
如何营造这样的氛围？秘诀就是共情。
好的家庭教育，要先共情，后教育。
父母做到不打断、不评价、不过早下结论，真正理解、接纳孩子，与孩子产生心灵上的“共鸣”，教育才能发挥出应有的力量。
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