5 “两套教学大纲” 发展学生思维
书中提到“第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源”。
我一直以为阅读就是语文的事，其他学科不用阅读！我就只关注了第一套大纲，当然这个过程中就会出现书中所说的，需要识记的材料越来越多，掉队的学生越来越多，而我就越来越束手无策，课下找学生我做过，多上课我也做过，在个别学生和我共同努力下，有明显进步的，但总的来说很不尽人意！
今天，看到第二个教学大纲让我眼前一亮——阅读，书上是这样说的“学生要能牢固地识记公式、规则、结论及其他概括，他就必须阅读和思考过许多并不需要识记的材料。”看到这里是不是觉得很神奇，学生连课本上的这点知识都学不会，哪有时间阅读？
书上这样解释的“阅读应当跟学习紧密地联系起来。如果通过阅读能深入思考各种事实、现象和事物，它们又是应当保持在记忆里的那些概括的基础，那么这种阅读就有助于识记。这种阅读就可以称之为给学习和识记创造必要的智力背景的阅读。学生从对材料本身的兴趣出发、从求知、思考和理解的愿望出发而阅读的东西越多，他再去识记那些必须记熟和保持在记忆里的材料就越容易。”阅读的目的是拓宽视野，激发求知欲望，引发思考，产生关联。在阅读的过程中，有疑问就会思考，就像这本书有留白，思考的过程中，大脑放电长出新的神经通路，神经通路的形成，意味着学会！文中提到“他们对周围世界中不懂的东西越多，他们求知的愿望就表现得越鲜明，他们对知识的感受性就越敏锐。”我瞬间明白了那些大咖们为什么还那么努力的学习。
给学生阅读什么？这就要求老师要有足够多的阅读量和敏感性，曾经陈大伟教授讲过“影视中的教学”，看了陈教授文章，我感觉好像我看的不是同一部影片，要终身备课，时时备课！
前几天，学生给我提意见，上课前能不能两个小视频（网课，一般都会提前10分钟进课堂），我就从网上找了造纸,制墨，生产白糖等，本以为只是娱乐，现在发现，应该不是！针对化学学科，生活中处处有化学，但一般情况下，都将知识脱离的生活，要从生活入手，寻找素材！还可以从化学史入手，为学生寻找阅读的资料！做起来！
很喜欢书中的这段话“尽力为你们的学生识记、记熟和在记忆里保持教学大纲规定的教材而创造一个智力背景吧。只有当学生进行思考的时候，他才能掌握教材。请你们考虑一下，怎样才能把现在学习和即将学习的东西，变成学生乐于思考、分析和观察的对象吧。” 写下来，提醒自己！
网友评论