课程

今天孙院长在讲课中说，学校教育中有七要素，分别是教师、教学、教研、课程、管理、资源、家校，那这些要素间是什么关系呢？画一张关系图。每个校长都认真思考起来。我坚持一直以来的观点，教师是第一位的，因为校长的所有的理念都要教师要实施。所以，我认为管理在最上层，直接指向教师，管好了教师，培养好了教师，下面的一切都会好起来。因为，教师可以整合资源，可以联动家校，要靠教师搞好教研、教学以及课程。

画好之后，信心满满地发到了群里，看了看大家画的，基本上都是以教师为中心，在联动其他因素。接下来孙院长的话却完全颠覆了我的认知。他说，课程才是学校的中心，学校有了系统的课程才会有生命。课和程要分开来写，现在很多学校只有课，没有“程”，也就是没有学习的过程、体验的过程。有了课程体系，就可以培养教师，就会有教学过程，就会有教研活动。同时，家校联动、丰富的资源、好的管理等会有助于课程的实施。也就是说学生要经历课程，才能达到全面发展。可见，课程的重要性。

那如何来实施呢？孙院长接着说到，课程可以分为三大类，分别是学科课程、术科课程和实科课程（实践）。我们要建构学校的这三大课程体系，同时可以选择其中一两项来，依据优势做出特色来。比如有一个农村学校，他们就在术科课程中做文章——摔跤，现在已经全国有名了。还有的学校做学科课程，比如“三字童谣”课程等。

孙院长还讲到，学校文化的表述不要用名词，而要用动词，才能更好地指导实践，行动起来。所以，我们要做行知文化。

给我的思考有以下几点：

一是我看到很多学校的校训、文化表述语言，也都多次想过，这样的文化怎么样去实践，去落地呢？比如厚德载物等。原来是要用动词来表述，才能更好地践行，要不然就会成为一句空话。

二是朱永新教授也曾经说过“教室一头挑着课程，一头挑着生命”，在新教育实验里，课程也是让学生生命成长的关键。

三是带教师通过阅读来成长，这是一条路子，但是，成长的速度是很慢的，重要的很难让一个人爱上阅读，或者阅读这条路很容易中断，也较难变成成就感，当然难于坚持。但是指导教师做课程，可以倒逼他阅读、教研，并且认真做的话容易出成果，就容易其产生成功体验，有了坚持做的内驱力。

四是三小一直也在做课程，但是没有形成体系，另外，那几个特色课程，没有引导教师深挖下去做，要持续做，做出成果来，并且慢慢地要提炼出具体做法来，这样才能传播、推广。

总之，要把课程这块蛋糕做大做强。