课堂管理从我刚步入教学岗位到已从业六年依然是自己面对的比较棘手的问题，有时候筋疲力尽，绞尽脑汁，收获确依然平平。当面对那些课堂上的“捣蛋鬼”、“麻烦制造者”、“斗智斗勇者”的时候，自己有时候依然会情绪失控，像一个疯子一样大喊大叫，企图用大声和老师的权威来压制住他们，回头想想自己多么幼稚与可笑，后来读了一些书，也学到了一些课堂管理方法，也获得过短时间的成功，但是有些课堂突发事件自己依然没能处理的很妥当，所以当这本书出现的时候，对自己来说就像救星一样。
这本书中提到一个现象，就是老师们觉得最难管的学生行为几乎全部集中在那些课堂上会犯错的行为，有的老师似乎一直都在寻找那些不按他们要求做的学生，我似乎就是这样的老师，我不太能容忍我的班级里有学生违反我的指令，但是每次出现这种问题时我的处理效果反而不是那么理想，这本书中作者以自己的工作经历给我们提出了新的方向，好的老师会花更多的时间去寻找和确认良好的行为，坚持这样做的话就可以创建一个完全不同的课堂氛围，让大家都可以感觉快乐和轻松，最有效果最为显著的一点就是赞扬，每个学生都希望得到肯定与表扬，包括我们成年人都一样，在这一点上我做的有很大欠缺，可能和我的性格脾气有关，不太会应用优美的语言赞扬别人，这一点需要自己加强学习。学生们需要的不是消极的评判而是积极的互动，书中给我们提到了如何赞扬更有效果，比如有具体描述的赞扬，这样的赞扬直达心底，比如赞扬他们不懈的努力而不是成就，不一定每个孩子努力了都会成功，所以不要让那些付出努力的孩子感到失落。再比如赞扬往往在一对一的基础上更加有效，可能有些孩子不喜欢在别人面前得到表扬等，作者还给我们提供了许多赞扬的方式方法，这些都是很好的借鉴。
教育要真诚，教师也要真诚，有时候会因为学生的不听话大声的训斥，有时候因为某个同学的调皮耽误了自己正常的上课思路而埋怨学生，殊不知这可能仅仅是一条导火线而已，真正的炸药包不是学生那点小错误，是自己各方面的原因。这样的教育是不真诚的，我们也不需要这样的教育。对于课堂问题，我们是伤脑筋的，很多时候我们都在公开课中预设该课堂上可能出现的问题，但往往没有教学机智，很多时候只是在镇压或者推迟问题事件的发生，这是更糟糕的事情，教师采取以暴制暴，而学生采用以暴抗暴，不仅教学效果差，而且教学关系也得不到改善，所以我们一定要注意时刻控制情绪，争取做到更好。
本书中详细解释了纪律问题产生的根源，一步一步指导教师如何让学生感受到自己在课堂的价值，让学生不是被动地遵守纪律，而是主动参与制定课堂规则，变得更有责任感，从而更好的实现更有效的课堂管理，帮助教师解决课堂上出现的各种实际问题，指导教师如何在短时间内管理好课堂。
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