课后反思

课后反思

因为英语老师参加培训，我一上午要上四节语文课，两个班各两节。两个班的第1节按照原定计划复习，第二节展开活动，以《xxx,我相对你说》为题，写个小片段，然后当堂站在讲台上读出来。这样设计一是因为距离中考只剩40天，需要给学生提供一个情感交流的平台，二是因为临近中考，学生很辛苦，需要通过诉说缓解压力。三是因为楼下小学正在排练六一节目，各种声音不断传入教室，实在没法上课。为了增加交流的针对性，我特意强调，诉说对象必须是本班学生，写写对他的感谢，鼓励等等。

先在一班展开活动，我除了是语文教师，还是班主任。题目给出后，讲明要求，10分钟写，然后朗读。每一个学生都参与了活动，态度端正。从学生的发言可以看出，我们以为他们不懂的道理，其实他们都懂。有个学生上课爱睡觉，属于教师唤不醒的，站着都能睡着的类型。有学生对他说，距离中考时间很近了，希望他能调整作息时间，好好听讲，认真完成作业，最后一句话是：xxx,醒醒吧！我认为这个学生的发言很精彩，如果让我来教育他，也只能这样说吧。

然后在二班展开同样的活动，我只是语文教师。10分钟时间到了，开始朗读，很明显，态度不端正，有8名学生不参加活动，给的10分钟时间，不动笔，不写字，后来有四名学生经过动员，写了，也发言了；两个学生没有稿件，上台随意说了几句，还有两人无论怎么动员，始终不写。

课后反思：一样的要求，学生不一样的态度。这样看来，当班主任也有另外一种收获----课堂纪律良好，组织学生学习压力小。

二，说教最无益。我所讲的道理学生都已知道，有些甚至比我讲得还好。学生之所以做不到，可能是能力达不到，比如，上课睡觉那个学生，很多时候是真困啊，趴在桌子上呼呼大睡！站一会，根本醒不了，跟家长多次交流过，是不是身体原因？家长没有带去医院检查，就这样，从初一睡到初三。比如，作业不完成，是真不会，我班有学生，初二考试，数学试卷上都写了，零分！这样的学生，要求他完成初三数学作业，难！这样的学生“非不为也，是不能也”就不要讲道理了，讲方法，讲知识均可。

三，个别学生戾气重。二班没有稿件上台发言的男生，因为政策原因，没在西安报名参加中考，上课处于耗时间状态，啥啥不干，好不容易让他上台，就抱怨说，初中三年，谁谁谁他一直都看不起，怎么怎么坏。被指责的学生，也不愿意反驳。

四，营造课堂气氛很重要。大部分学生发言很精彩，一班有两个学生发言时哭得稀里哗啦，对同伴的鼓励，也是自勉。二班有一个女生，一直哭得说不出话来，放学了，哭着回家的。

五，课堂，让学生多活动，是真理。教师交出话语权，是必修课！