2021/11/3
心理营养
改变相处模式，从滋养心灵开始
记录成长
文｜幸福小妈咪
图｜姐姐
不是“双减”让孩子轻松了，是孩子让“双减”落地了！
自从”双减“展开以来，学校倡导不背书包回家后，姐姐轻松得像蝴蝶一样到处飞。
不仅学习任务全部在学校完成，而且就是一些预习的作业，老师交待预习，她就会自己完成。
她有时候会主动把书带回家，大多数时候是空手回家的。
我常常和她聊课堂或课堂外有趣的事，她也会和我分享趣事或难过的事。
我会问她在学校课堂作业的完成度，有没有做对，需不需要帮忙等话题。她告诉我说都很好，没有什么需要帮忙的。
我半信半疑，为她的自信一点都不感到意外。
自我感觉良好是因为没有通过检测看到结果，但也不必打击孩子的自信。
适当体验下失败感，再由内而外的发生改变，孩子才会生出勤奋感，产生对学习的掌控感。
我不拆穿，等她自己经历一次失败后，才能发挥我的沟通强项。
我对她确实一直有个要求：合理安排自己的时间，在一定的时间内，列出和完成自己的任务。
经过沟通，我们达到一致：语文做到每篇课文要背诵，每上完一课，对应做课文练习；数学做到讲一遍老师教的内容给我听。在时间允许上，合理安排吉他练习和英语练习。
计划很美好，现实很残酷。
小部分情况下都能做到，大部分情况下食言了。
长久的战疫，还是需要孩子通过自身体验来达到结果，这是个长跑赛，需要等待。
我琢磨着，就利用周末休息的时间，让她检测下对知识的理解，如果闯关打怪兽达到相互约定的结果，她便可以向我提个要求。
通过借力打力能促进孩子的积极性，不失一种方法。
好久没有翻姐姐的数学书和语文书。在一次家庭阅读中，我兴起说读课文。
在读到《黄山奇石》后，我发现课文要求背诵《黄山奇石》。后面一课的《日月潭》同样要求背诵。
基于姐姐记忆力强的特点，我拐着弯夸她的记忆力强，要求她后面的文章都需要背诵出来。
她“啊”了一声，显得勉为其难。
我和她斗智斗勇，示弱，以“总是背不下来”的思考，让她教我，终于她说，妈妈，你不行呀。
我说：是呀，这场比赛，肯定你赢。
终于，她开口说：试试吧。
我就开始一个人读了起来。没想到，在我读的过程中，她竟然就可以脱稿了。
我说：我都没有看到你在家读，你是怎么做到背诵出来的，真是让我刮目相看。
我赶紧放下书，举起手机，说：来，你读，我来拍。我要把你成长的过程全部用视频记录下来。这是你不能倒回去的成长，一定要好好记录下。
姐姐说：我们在学校会晨读，读着读着，我就会了。
我从不怀疑姐姐的记忆力和专注力。只要她认真听了，一般她都能记住。姐姐已经有了非常强的一维记忆和无意记忆。
什么是一维记忆？
一维记忆也叫语言文字记忆。是听觉构成的线性记忆。
什么是无意记忆？是没有任何记忆的目的、要求；是没有做出任何记忆的意志努力；是没有采取任何的记忆方法；是记忆的自发性，并带有片面性。
趁孩子记忆力强的时候，一定要多让她背、读。
于是，课文《日月潭》就背了出来了。
聪明的家长是“你什么都不会”，示弱往往会有神奇的力量。与其高高在上，不如还孩子笃定、信任的眼光。
“双减”，减的不是父母的责任，是更注重父母对孩子的责任。
学校承担的是能力培养，家庭承担的是能量培养。
培养孩子要从根本给予营养，这些营养是积极的反馈和激励、永远支持；是温柔而平和，对孩子无条件的爱；是欣赏孩子和正面引导；是父母行动的语言和耐心守护。
改变下相处模式，用优势学习，挺好！
——the end——
附：
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姐姐：2014/8/31 弟弟：2016/12/2
别人眼里的儿女双全
10+幼少儿英语从业经验
爱写文，擅长孩子沟通和孩子情绪处理
和善而坚定，从容而坦然
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