终于，还是忍不住要吐槽一下孩子学校的各种奖励制度，在我家丫头的学校里，表现好就给一颗“星”，语文星、数学星、体育星、品德星……琳琅满目，平时表现好还会有奖票，每周一定数目的奖票可以换星星，期末统计星星的总数，再评个一二三等奖，发个奖品、奖状什么的，看似非常完整的一套激励系统，殊不知，在这样的背景下，孩子的成长产生了很多困惑！
可以观察到，慢慢地，只要不发奖票的事，就没动力做，不扣奖票的事就随便做，和品德无关，和内在的养成、塑形无关，只和奖票有关……孩子成长、适应社会和团体的内驱力生生的被转化为外趋力，如果家长不作为或做的不合适，就可以直接带着孩子跑偏了[流汗]
前几天，学校在主席台上给上学期获得星光奖的孩子颁奖，丫头很失落，回来问我，为甚么***同学，老欺负别的同学，上课不听讲，不守纪律，不爱劳动，不团结同学，没人喜欢和他玩，但就是上课会回答问题，老师讲的他都会，就可以得星光奖呢？！
很明显，这些一年级的小豆包里面，有一半左右的同学在幼儿园是被小学化过的！就算上课不听讲也不会影响回答问题、做作业和考试。而到了三年级，老本吃完了，很多也没法再集中注意力上课听讲了，进而发现孩子有注意缺陷型多动症的也不是少数，但那是后话，学前班、培训班的老师不会告诉你这些，还美其名曰可以增加孩子的自信心，但这自信心来得很盲目，而且后患无穷。
但吐槽归吐槽，孩子是自己的，该安慰还得安慰，该引导还得引导，我很清晰而坚定的告诉她，他们提前什么都会的同学，有的用爬树的时间、有的用和小朋友玩耍的时间，有的用和妈妈一起劳动的时间去提前学习现在要学的知识了，我不希望你这样长大，现在，虽然你会慢一些，有些知识还不会，但你学会了上课认真听讲、不懂就问，还尝试着自己给自己制定学习计划……这些是更重要的，妈妈更欣赏的品质，我相信，那些知识你慢慢就都会学会的，以后的路还长着呢，不着急！
同时，我们需要反思，也必须但是，这样的奖励制度，这样的小学化，过早唤醒的后果到底是什么？又是因何而来的，我们不愿意面对的到底是什么？
斯坦福大学教授Carol Dweck曾经很严肃地提到，这样单纯的赞美孩子的成果而非他的努力、策略和选择，是在慢性地扼杀他的成长型思维！拥有成长型思维模式的人是“能力渐进论者”。
这些并非出于孩子学习原动力的提前学习，会让孩子产生不用努力就可以学会的假相，一旦破灭，会让孩子感到乏味，进而失去对学习的兴趣。
如果我们知道了这些，但还是在这样做，又意味着什么？我们内在的担忧是什么？担心孩子自信心不够？担心孩子未来没有足够的竞争力？担心我培养出的孩子不够好，那样就是我不够好？
每一个担忧背后都有一系列需要被看到的未被满足的需求，来自于我们的成长经历，来自于父母给我们的影响……
好了不说了，孩子是自己，最后什么样都得自己个买单，未来的发展也未可知，孩子内在的力量和成熟才是关键，剩下的都是浮云~~
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