20220726(静心而论1282):
学霸咨询实操研习营分享三
孩子的学习内驱力不足怎么办?
昨天晚上,有咨询师和来访者两位同姓李的老师,为我们展示了非常完美的一节“云端咨询实操课”,使作为听众的我,眼前一亮,对她们崇拜不已,不愧是经验丰富的行家,从整个咨询流程中,可以看出她们两个都是具有很深厚的焦点解决心理学功底。
整节咨询实操课,行云流水,自然顺畅;感谢他们把故事留给我们,让大家一起感受;整个咨询过程,围绕目标梳理,咨询脉络比较清晰、完美,特别是作为咨询师的李老师,干脆、利落、精炼,对整个咨询流程表达准确,能够熟练运用焦点心理学的知识,轻松应对这节咨询课;第一是她做好充足的准备工作,第二是她具有丰富的咨询经验,针对来访者李老师提出的“孩子学习内驱力不足”这一个普遍问题,她能够一步步引导来访者李老师,自己说出解决问题的方法,而不是她一上去就给出了李老师解决问题的观点所在,这点很符合焦点解决的几个聚焦点,问题是成长的契机、关注正向和资源,调动来访者,借来访者的力量,找例外、找资源,一小步行动,重新建构等等,这些焦点运用得恰当好处。
而作为来访者李老师,以一个妈妈和一个老师的双重身份,来向咨询师李老师咨询问题:她对于她家孩子的学习内驱力不足问题,非常的焦急;从她的表述中,可以看出她是一个积极上进并且与时俱进的好妈妈,好老师;李老师的咨询目标也很明确,她以前对于此类问题曾做过几次咨询约练,所以对于咨询师李老师的一步步引导,她也能轻松应对。比如两人的对话中,就比较精彩:
来访者李老师:“孩子的内驱力不足,成绩不好,学习也没学好,玩也没玩好……”、“内驱力足的孩子应该是积极专注认真,目标明确……”、 “与孩子沟通,通过家庭会议讨论”、“作出具体行动……”、“看到了孩子的变化”、“意识到要多关注孩子的优点、肯定变化……””、“意识到自己说话方式有问题,要改变”……
咨询师李老师:“你认为动力足的孩子是什么样的?”、“能否再具体一些吗?”“针对这些问题你与孩子沟通过没有?”“沟通过以后孩子有什么变化?”“我认为你的孩子比较幸运,这个妈妈做得非常好!”“作为家长,你认为怎样做才能才算做得好?”“如何做孩子才能做得好?”、“你身边有哪位家长做得比你好?”、“父母的口是开过光的!”、“要关注、赞美,给孩子赋能,推动孩子去思考”、“孩子的目标让他自己来制定”、“父母改,孩子变,才是改变!”……
特别是咨询师李老师最后给来访者李老师布置的两项作业,我认为特别好:一是让孩子列一个计划表,家长监督落实;二是看看自己的变化有哪些。这样做的目的能够使咨询达到更好的效果。
我认为王老师在这节咨询实操课结束以后的安排,新颖别致,是互动阶段更加便捷高效;让咨询师和来访者通过字幕上的问题各自解答,这样给更对学员提供了提问问题的学习机会。
一节真正的咨询课,没有对错,只有选择解决之道的不同而已!
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