在今年暑假的“兴成长计划——2018互+暑期乡村教师研修营”中，我非常庆幸自己选修了管理提升班课程，因为她非常精彩，不会让你失望。课程都安排在每周二晚上，整个暑期一共安排了9讲。
第一讲《教育信息化2.0带来乡村学校发展的机遇》于7月3日晚上播出，吴虹校长不辞辛苦亲自与我们进行了解读。
一、教育信息化2.0带来的新思维，要实现“三个转变”：1、从专用到大资源；2.从应用到素养；3. 从融合到创新。
二、教育信息化2.0将带来的改变：
1.教育资源观转变：以前缺资源，如今在家就能听到全国最好的老师给大家上课，我们把最好的资源分享给大家。互联网的大资源观，既包括知识，也包括知识之间关系，还包括点燃学生智慧的，“教育不是把一杯水注满，更是把一团火点燃”。
2.技术素养观转变：技术素养不是光用技术，而是要把技术、核心技术素养整合起来。今天我们来学习，是自己真的想来学习，你就进入到了技术素养观的改变。
3.教育技术观转变：教育技术不能停留在为了技术而技术，而是要嵌入到学习系统中去。技术已渗入到我们生活的方方面面，今天用CCtalk听课不仅仅是来学习的，要用这个技术改变我们身边的很多事情、改变我们学习的方式方法。
4.发展动力观转变：过去，我们非常强调教育系统的应用，创新驱动发展的动力没有得到改变。自己有动力就好办，动力就是有钱难买“我愿意”。
5.教育治理水平转变：过去的教育治理是补救型的，先出问题、再治理问题。如果没有教育部门领导观念的转变，我们不可能有今天免费的学习。
6. 思维类型观转变：如果我们老师一个个到北京、上海培训，那是不可能的，而现在有了互联网，全国的老师在一起学习，这就是思维方式的改变。
三、“SWOT”分析法：S 是优势、W是劣势，O 是挑战、T 是机会。吴虹校长以SWOT分析法引导我们对自己的学校或对自己进行全面的分析。
第二讲《村小走出的网红校长》于7月10日晚上播出，主讲人是贵州省息烽县木杉小学徐萍校长。
息烽县木杉小学地处贵州省贵阳市息烽县西北的石硐乡木杉村，全校共有学生155人，在职教师5人，其中留守儿童占80%。每逢节假日，徐校长都要走访贫困学生，了解他们的学习和生活情况。刚开始，徐校长把留守儿童集中在学校托管，给他们辅导作业。后来留守儿童增多，一个人忙不过来，就在网上招募志愿者，先后有北京大学、清华大学、南京师范大学等名校的志愿者来到这里支教。
由于师资严重不足，无法开足开齐课时，学生常年面对单一的语文数学，毫无学习兴趣。如何改变教育现状？2017年12月徐校长联系到了上海沪江，为了开学孩子们能收看到互加课程，徐校长寒假一直在学校忙碌：安装网络、修理设备、安排课表，大年三十都在学校度过。学校发展没有资金就“四处化缘”，五年时间募集100多万人民币，改善学校的软硬件环境。制约学校多年的瓶颈终于突破，丰富多彩的优质课程通过一根网线输送的到大山深处，木杉小学的孩子们和全国的孩子同唱一首歌、同绘一幅画。孩子们变得阳光自信了，偏远乡村的孩子也享受到公平而有质量的教育。教师足不出户，就可以享受到北师大等优质培训。
2018年5月26日—29日中国国际数博会在贵州贵阳召开，上海沪江作为互联网教育扶贫代表，在数博会上签署了教育精准扶贫框架协议；5月28日上海沪江互加计划贵州现场会在息烽县木杉小学成功召开；6月14日“息烽县教育局上海沪江‘互+美丽乡村’网络公益课程启动会”召开，大力推动了息烽县利用互+教育助力乡村教育的步伐。
第三讲《阳光课堂的秘密》于7月17日晚上播出，甘肃定西阳光课堂发起人、李家堡学区邵锦堂校长从下面五个方面与我们进行了解读：
一、实施背景
2016年，我区迎接国家“义务教育均衡发展”验收。“教育均衡”最重要的是开齐课程、开足课时，但农村学校的现状是只有“语文、数学、英语”，其它课程几乎没有。农村学校大多数属于留守儿童、单亲家庭、返贫家庭孩子，这些孩子有共同的特点：压抑、封闭、自卑。
二、阳光课堂的发展
1、技术突破：借助改薄项目，配了电子白板、一体机，花8600元购买双向视讯设备。
2、初具规模：举学区之力、为7所村小专递音乐、美术、心理健康、安全教育等课程。
3、联盟发展：2017年秋季开学后已在全区南教学片内创建了以李家堡学区为中心，团结、宁远和杏园学区共同参与的共享“阳光课堂”联盟。
4、创新提升：整合课程、规范实施、扩大影响。
三、制度保障
以“学区化管理”为理念，为“阳光课堂”网络教学正常进行架起了制度保障，同时发挥中心校辐射带动联系托管的作用。“学区化管理”，即工作同安排、课程同实施、资源同享用、联盟同发展，实现了以“资源共享、教师共享、课程共享”为主体的教育均衡。
四、收获分享
“阳光课堂”开启后，引起教师角色转变，倒逼信息化发展，助推素质教育，提高核心素养，促进教育均衡发展，为地方教育教学改革探索出了一条新路。《新闻联播》，人民网、新华网、瞭望周刊，中国教育电视台，甘肃电视台等30多家媒体先后报道，60多家媒体转播。2017年定西市安定区在李家堡学区召开了推进“义务教育均衡发展”现场会。2018年，定西市在李家堡召开推进“阳光课堂”教学模式现场会。阳光课堂正以她独特的魅力影响着更多学校的发展。
五、展望未来
1、建立直播团队：兼职——专职、非专业——专业、零碎——系统。
2、链接优质资源：选择互加计划美丽乡村的优质课程。
3、开辟新的路径：沪江开启了村小2.0移动端学习新时代——互加村小荣耀班，我们目前申请加入三所学校。
第四讲《如何让乡村学生真正成为学习的主人》 于7月24日晚上播出，凉水井中学团队为我们进行了分享。这是一所偏远乡村学校，遭遇了乡村学校发展的共同问题：优质生源减少、教学资源匮乏、师资力量薄弱……面临被撤并的境地。10多年来一直坚持课程改革，让课堂焕发出无限生机与活力，每一个学生都成为学习的主人，吸引了许多城里学生来这里上学。2015年该校用互联网思维全方位改造学校，取得了意想不到的进步与突破，各种资源被有效地利用与整合、各种能量在这里聚集和汇合，爆发出强大的生命与活力。在乡村教育改革的道路上，为全国乡村学校提供了一个成功的典范。
正如吴虹校长说的：“凉水井中学让我们看到了一个全新的互联网时代带来的改变，用互联网思维链接优质资源、跨界合作已成必然，学校的围墙被打破，无边界学习是未来全新的学习方式，城乡之间的教育鸿沟会因为网络时代而快速缩小，教育公平不再是遥不可及的梦想，教育可以变的更简单，更快乐。”
凉水井中学的巨变告诉我们：农村学校要成功“突围”，实行课程改革和互联网教育势在必行，培养学生适应未来的能力，让学生真正成为学习的主人。如何让学生真正成为学习的主人呢？
1、老师要分好小组，按好中差尽量搭配均匀，这样便于以后开展小组活动。
2、老师要培训好小老师和小组长，通过他们去影响、带动更多学生投入学习。
3、大力培养良好的班风和学风，形成一种“人人守纪律、人人爱学习”的良好氛围。
4、教师要培养学生的学习能力，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯。
另外要让学生真正成为学习的主人，需要经历一个锻炼、磨合的过程，不能急于求成，一定要循序渐进、边放边扶，最后实现真正放手。
第五讲《体验式德育的实践》于7月31日晚上播出，主讲人是著名心理学专家韦志中老师。现在青少年心理问题为什么在增多？就是因为他们没有积极的情绪、积极品质，学习、生活没有目标，遇到困难就退缩。青少年存在的心理问题：
1、发展性问题：是指孩子在成长的过程中出现的问题，长大后就过去了，这需要我们家长的陪伴。
2、突然性问题：因为欺凌、转学、父母离异、挫折等突发事件而产生的问题，我们不但要陪伴，更要帮助他们化解。
3、神经病问题：小孩没问题，因为家长的无知，把发展性问题转变成神经病问题，这种家长只需把自己做好就行了。
为什么越来越多的孩子社会适应不良？现在孩子出现的问题都是社会适应能力差，不能正确面对遇到的困难和挫折，而缺少体验是产生这些问题的关键。缺少体验导致孩子情感被压抑，自我人格得不到彰显、对事物产生不了兴趣，成为一个被动的机器。教育的核心目标是成为一个人。我们的教育要围绕培养积极品质、积极情绪、思维品质来开展，教育的根本是体验，体验成就人生。所以低级的教育是“知道”了、中级的教育是“体验”到、高级的教育是“悟道”了，体验是教育的魂。
第六讲《乡村学校网络课程设计》 于8月7日晚上播出，主讲人是网络素养课程设计师黄秀峰老师。黄老师从三个方面与我们进行了解读：
一、网络再认识――理解
1、网络是什么？在现实生活当中手机无处不有，人们再也无法离开手机和网络。网络是环境，它在塑造我们的行为、改变我们的生活，“手机控”、“网络成瘾”等新名词的出现，也彰显出它们在我们生活中的“崇高地位”。
2、网络有什么功能？信息化时代，网络功能越来越强大，检索、购物、买票、网课……甚至可以说网络无处不在、无所不能，网络极大地提高了我们学习和工作的效率。
二、课程再设计――方向
课程设计分为：一个学科的课程、全校所有课程。针对听课的大多是学校的管理人员，黄老师就讲了全校课程的设计，课程是变革的重要载体，因此课程再设计就显得非常重要。
学校的教学系统包括：教师、学生、内容、媒介四个维度，网络是支持每一个维度发展成长进步的基础，网络能够促进老师的自我学习与成长，能够让教学的内容融入教育技术，让学生有机会通过网络进行实践。互联网在改变我们生活的同时，也毫无征兆地改变着我们的学习，掀起了一轮新的课程改革，双师课堂、网络课堂、云课堂……
三、学校再发展――行动
1.教师的自我成长。教师的自我学习，网上有许多资源——互加青椒计划、21世纪教育研究院乡村教师成长计划、中国教师教育MOOC、其他公益组织。互联网打破了学校的围墙，打破了时空的限制，只要你想学习、肯学习，学习资源随处可见、伸手可得。
2.学生的网络素养。在网络时代，不可能隔绝网络，让孩子在课程的学习下成长、在实践中做练习，孩子的成长才可能慢慢发生。学校发展要老师快投入，学生慢培养。教师应快速投入网络学习，不断丰富和完善自己，而对学生的培养需要一个过程，对学生有爱心更要有耐心。
第七讲《提升学校网络课程管理》于8月14日晚上播出，主讲人是江西宁都县教育局信息中心曾新宁主任，他从五个方面与大家分享了提升学校网络课程管理的宝贵经验。
一、上级支持：上级支持是指学校及以上的各级部门、领导、工作人员的支持。有了支持才能更好地整体推进，相互学习、对比，提高网络课程的推进速度。有了红头文件支持，不管是学校还是教师，对待网络课程的重视都会不一样，这是全面推进学校网络课程的关键。
二、团队建设：一个团结、肯干、高效的团队，对于推进学校的网络课程管理是非常重要的。网络课程管理水平的高低，直接与管理的团队有关系。所以网络课程管理的团队建设也是关键。
三、有效实施：网络课程的实施是网络课程管理最重要的环节。学校或上级部门在管理中要多考虑到实施的细节，如学生参加美术课的画笔、手工的剪刀等都要进行一些提醒。助教们的工作非常勤奋扎实，每天都要统计全县各学校参加网络课程的情况，制成表格和美篇，全县通报，从而有力促进了全县的网络课程的推进。
四、反馈机制：要做好管理好网络课堂，反馈机制自然是少不了的。它可以对管理工作查缺补漏，让我们不断地修改我们的轨迹，最终走上“正轨”。我们现在对网络课程的工作反馈主要方式有：微信群、美篇或简书通报、文件通报等。
五、激励表彰：尽管学习不是为了奖励，但如果没有必要的激励表彰，很多学校和老师就不能坚持到最后。县级助教每天统计各学校参加网络课程的一些数据，通过数据就可以知道哪些学校和老师做得好，然后再下达文件进行表彰奖励，以此激励更多的学校积极投入到网络课程的学习当中。
第八讲《智慧培养学生学习能力》于8月21日晚上播出，主讲人是互加种子于润锦的妈妈、家庭教育指导师张春燕老师，张老师从以下几个方面与我们进行了分享：
一、我的幸福：润锦小名“道道”，道道妈首先从“成绩优异、彰显才华、18岁经济独立、贴心问候、懂得感恩、有爱心有责任感、共同成长”等七个方面，介绍了道道在成长中取得的优异成绩，分享了母女之间的幸福故事。
二、揭秘真相：道道中考后，道道妈接受了《家报》记者的采访“如何三分努力，七分智慧成为学校状元的？”接着道道妈与我们分享了育儿的三大秘密武器：榜样的力量、输入“自我管理”软件、积极暗示，正是由于这三大“法宝”，妈妈把道道培养成了一个成绩优异、才华横溢、孝顺感恩、富有爱心的青年才俊。
三、成长的故事：道道妈与我们分享了道道成长的几个故事，她变着法子引导女儿识字、讲故事、读书学习，培养孩子浓厚的学习兴趣，让孩子爱上学习，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法。道道妈与我们分享了几点心得：①先处理心情，再处理事情；②尊重孩子；③学习是孩子的事，我们不要插手；④手机电脑是工具，不是玩具。
四、我希望……最后道道妈分享了对女儿的20条希望：1、我希望她健康快乐！2、我希望在我的视线中成长，经过历练，有抗挫折能力有勇气战胜困难，敢于挑战，不畏惧权威！ 3、我希望她未来不活在别人的眼神里、嘴巴里！……
第九讲《互+村小平板研讨课》于8月28日晚上播出，首先针对平板电脑的应用提出了十个问题：1、硬件设施：学校的互联网基础条件如何？是否有Wi-Fi覆盖？2、实验班级情况：学校规模如何？各年级有多少学生？……接着四位大名鼎鼎的校长介绍了学校运用平板的经验和设想。
第一位是甘肃李家堡学区的邵锦堂校长与大家分享了《平板助推村小进入信息化3.0》：
1、我们的优势：（1）互联网基础较好。所有学校均已实现宽带网络校校通，优质资源班班通，wifi全覆盖。（2）互联网教育发展良好。各学校已经高度参与“互加计划”、“阳光课堂”、“阳光课堂联盟”，深度接触“畅言教学通”、“cctalk”等，初步了解“乐教乐学”、“洋葱数学”等轻量级信息技术。
2、着手干的事情：（1）网络提速，优化wifi,安装充电插座，添置储藏柜；（2）制定平板管理办法；（3）探索如何与“阳光课堂”融合。
3、计划安装的软件：CCtalk、畅言教学通、洋葱数学……
4、我的期望：开拓眼界、连接资源、提高能力、提升素质，要提高成绩、吸引眼球。
第二位是商丘王二保小学的李志磊校长与我们分享了《信息化3.0，你准备好了吗？》： 最初是常态化课堂，也就是互加计划的CCtalk网络课堂，后面根据互加计划进行了一些新的尝试，做了“小导演计划”。经过一年多的实践，学生都能自主管理自己的设备和课堂，学习也变得很自觉。后来参加了“小小编程设计师”、“小导演计划”、“错位摄影”活动，逐步提高了学生使用平板的能力。接下来又做了“陪伴阅读”项目，用平板和大学生们“共读一本书”，经过一段时间，孩子们爱上了这种形式，能力也得到了提升。对设备的保护很重要，孩子们使用时都小心翼翼。今年的设想是学完了“学思达”的教学模式后，把它做成一个检索，让我们的课堂发生一些我们想象不到的东西。新的技术来临，我们充分利用好它，今后肯定会有更加精彩的呈现。
第三位是山东淄博后孙小学的李栋校长分享了自己的一些观点。我们学校的硬件条件都具备，就是要加强人员培训，首先要培训好老师，然后再培训学生，给学生划分好互助小组。设备由学校统一管理，防盗、防破损，还有就是充电设施的建设。教学的推进要重视骨干教师的引领，加强团队建设。学生的参与，一起备课、开展活动。
第四位是江西省宁都县小布徐会小学的陈权校长与我们分享平板的使用情况。孩子们拿到平板后都很兴奋，短时间就学会了打字、拍照、上传等技术。教会孩子规范使用平板上课，教师有选择地下载一些软件，不让他们下载游戏，让孩子们借助平板能有更好的学习、成长。
如今进入互联网时代，因噎废食隔断孩子与网络是不科学的，提高学生的网络素养才是根本，最后吴虹校长用“今天的教育和老师不生活在未来，未来的学生将生活在过去！”结束课程。
暑期管理提升班的课程内容非常丰富，听后深受感动和启发。网络是把“双刃剑”，作为数字原住民的学生，你要完全阻隔他们与网络的联系，那是不可能的，也是不科学的。现在国家都在大力实施教育信息化2.0行动计划,努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，在这一点上“互+计划”一直走在时代的前列，互加的美丽乡村网络公益课程和华为平板实验班就一直在积极努力，也取得了巨大的成效，让无数的边远山区的孩子享受到了优质高效的教育。
互联网时代，学生需要学习网络知识和技能，培养学网络素养，否则以后就无法在社会上立足。就像雨季的洪水，堵是堵不住的，你要去疏浚河道，让它按照你的意愿去分流。网络也是如此，关键也要靠老师和家长去疏导。道道妈与我们分享了育儿的三大秘密武器：榜样的力量、输入“自我管理”软件、积极暗示，这三大“法宝”值得我们学习借鉴。黄秀峰老师的讲课告诉我们可以组织学生学习“少年派网络素养课程”，通过课程的学习、实践、体会，提高学生的网络素养，慢慢改善学生沉迷网络的状况。家长在家里要教育监督好自己的孩子，科学合理地使用网络，避免网络成瘾。教师也要积极引导学生，改变网络上的陋习、充分发挥网络的积极作用，可结合教学经常开展一些课外活动，如查资料、PPT设计比赛等，使学生既学到了知识，又掌握了技能，通过活动的开展帮助学生养成良好的学习和生活习惯，做互联网的主人！
凉水井中学是一所偏僻的农村学校，过去也曾遭遇发展的“瓶颈”，可如今远近闻名，连县城的学生都转学而来，这得益于一个好的领导班子和课程改革。学生人手一部平板，要不是简陋的校舍，你会以为是省城名校呢。学校课堂开放了、学生思维活跃了、课堂互动增多了，课堂上“小老师”、小组长开展活动神情淡定、进退自如，学生上板、交流、讨论、展示有条不紊、秩序井然，学生在“小老师”的带领下一起学习、思考、交流，进行着各式各样的学习活动，在这里学生已经真正成为学习的主人！
徐萍、李志磊和邵锦堂等几位校长为了山区孩子、为了孩子们的未来，不等不靠、想方设法，四处募集资金、引进互加课程，积极整合资源，让边远贫困地区的孩子也能享受优质高效的教育，开创了互联网时代乡村学校发展的新模式。
中国目前有11.1万所100人以下的乡村小规模学校，地处偏远，交通不便，长期饱受缺师资、缺课程、缺资源等问题的困扰，教育质量难以保证。随着互联网在中国的迅速发展，国家把“互联网+精准扶贫”作为重要的战略工程，通过互联网助力乡村教育优质均衡发展成为必然趋势。“为官一任、造福一方”，作为各级各类教育部门领导和学校的教育管理人员一定要向他们学习，积极推动引领本地区、本校的互联网教育的发展，让更多的乡村孩子都能够享受到优质而公平的教育，促进乡村教育的快速发展。
曾新宁主任的报告精彩纷呈、鼓舞人心，正是由于领导重视、措施得力，我县才能在互加、青椒计划的学习中获得种种殊荣和优异成绩。作为一名普通教师我非常幸运地获得了小狮子计划乡村教师优异奖，在学习中亲身感受到了教育局领导和曾主任，为落实、推动互加青椒而做的大量扎实细致而卓有成效的工作。曾新宁主任4月份到我校检查工作时，对我的表现给予了充分肯定，王娟英校长也多次当面向来校检查的局领导介绍我的优秀表现，所有这些都让我深受鼓舞和感动，正是由于领导们对我学习的充分肯定和评价，才让我这个年已五旬的老教师焕发出新的活力，积极投入到了网络课程的学习，在半年的学习中取得了骄人的成绩，标兵学员、小狮子优异奖、持之以恒奖……写作简书80多篇、18万多字。如果没有局领导的高度重视和支持，如果没有得力的措施，我们县就不可能取得互加青椒计划的突出成绩，在这里再次感谢吴虹校长、感谢互加团队、感谢各位领导！你们的辛勤付出必将改变中国的乡村孩子和乡村教育！你们的无私奉献必将载入中国教育的史册！
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