不写作业，母慈子孝，
一写作业，鸡飞狗跳。
”
家长陪读时，常被孩子专注力不够、效率不高、做事拖拉等问题困扰。批评孩子的声音越来越大，惩罚孩子的花样也越来越多，却收效甚微。
不停的催促、无端的批评、严苛的指责甚至体罚，引发的是愤怒、恐惧、悲伤、痛苦等消极情绪，对孩子的学习毫无帮助，还会影响孩子的心理健康。
卓训教育认为当孩子厌学的时候，家长要引导孩子树立自信心，当孩子做的好的时候，给予孩子鼓励，让孩子主动的学习，增强自信。
不要总是将自己的孩子和他人的孩子比较，更不要经常在孩子面前提及别人的孩子，让孩子产生厌恶的心理，增加自卑感。
孩子学习的氛围同样重要，家长不要在孩子面前对教育的问题争吵，也不要经常在孩子总是提及成绩。
每天千叮咛，万嘱咐，让孩子厌烦，引起逆反的心理，引起孩子厌学的状态。
家长也要注意对孩子的期望值不要过高，要合理。每天盯促孩子学习，孩子每天在逼迫下学习，很容易对学习产生厌倦的心理，可以给孩子一些自由的时间，让孩子的身心得到放松，可以减轻孩子的厌学心理。
消极情绪让孩子厌学
情绪对学业的影响，往往在小学中高年级逐渐显现，并且随着年龄的增长，表现得越来越明显。
四年级的小睿喜欢读书，自主学习能力还不错。自从妈妈生了妹妹，多数时间都忙着照顾小婴儿，与他的交流少了很多，多数时候都是简单的催促：“小睿快点儿吃饭”“小睿快点儿写作业”。
小睿渐渐不开心起来，做作业、看书的积极性不高了，还越来越拖拉，学习效率大不如以前。
后来，妈妈意识到小睿的变化，每天抽出时间接他放学。从学校步行回家的40分钟，成了母子俩最亲密的交流时间。
小睿给妈妈讲学校的见闻、自己的进步，妈妈的倾听和赞赏给了小睿很大的鼓励。
虽然和妈妈一起走回家比坐校车费时间，但小睿的学习效率明显提高，很快完成作业后，又像以前一样兴致勃勃地读起书来。
著名的心理学家塞利格曼曾做过的一个实验：
在实验中，他把狗关进笼子里，然后对狗进行电击。每次电击之前，他都会打开蜂音器。意在让“声音”和“电击”在狗的大脑中产生联系。当狗狗在初次被电击之后，它不仅哀嚎和呻吟，而且还会狂奔不止，试图逃脱那电击的折磨。
但在狗狗多次尝试都未能逃脱之后，此时只要听到蜂音器一响，它就开始倒地抽搐、呻吟，但却不再去试图逃跑——即使根本就没有再真的电击，即使笼门是打开着的，它也是如此。
其实，这就是在心理学中所说的“习得性无助”，即狗在有过“怎么努力也不能成功”的体验后，它就会在情感上、对外界的认知上出现不再争取、不再反抗的身体反应。
所以，在家庭教育中，如果过于追求完美，不断去拿“别人家的孩子”来和自家的孩子作比较，就很可能会让孩子掉入那种“习得性无助”的坑中，从而让消极态度影响孩子的一生。
轻松氛围让孩子乐学上进
六年级的子墨阳光、自信、自律，是典型的“别人家的孩子”。他的小学时光过得很轻松，没有经历过辅导班的狂轰滥炸，有限的一两个兴趣班都是子墨自己主动要学的。
周末的大多数时间，子墨喜欢在博物馆、图书馆里度过。轻松的家庭氛围，使子墨进入了快乐学习的良性循环。
子墨父母的分工很明确，爸爸只负责他的运动，几乎不插手他的学习。放学后，爸爸会陪子墨练长跑、打篮球，每天至少运动一个半小时才回家。
晚饭后的家庭作业时间，子墨出奇地高效，连妈妈也惊讶他能在那么短的时间内完成所有学习任务。做完作业的时间，子墨都在阅读中度过。
很长一段时间里，教育者并没有重视到情绪和情感在教育情境中的重要作用。直到本世纪初，人们才开始意识到情绪在孩子学习过程中的重要性，对高年级孩子尤为重要。
研究证实，人心情愉悦时，大脑分泌的乙酰胆碱会增多，血液更通畅，人会变得精神抖擞，充满自信。
相反，当人紧张或情绪低落时，体内茶酚胺类物质释放就会增多，使人焦虑烦闷，注意力无法集中，做事效率降低。
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