在N6结束以后，又加入了N6的闪电行动派中继续学习。在这一个月的时间里和小伙伴们共同阅读《关键在问》这本书，用焦点讨论法与自己，与孩子，与学生对话。在分享中被赋能，在学习中成长，并且顺利地完成了21天的打卡学习。欲知详情如何，请看后面到来。
Day1 闪电行动报到贴
大家好，我是来自宜宾五中的肖容祥。通过N6的学习，我收获很多，学会了接纳无处不在的情绪，学到了停的艺术。从如何聆听孩子才愿意说话中学到从耳、目、心，王四个角度去聆听对方。在如何与孩子对话中建立伙伴关系，学着不去评判，不去否定，没有指责，不给予期待，不谈成就，只有事实陈述，只有情感与需求的关注，只有感恩与同在。我用学到的这些应用到我和孩子的对话中，我发现自己更平和了，我期待做更好的自己。
DAY2 心与心愿
今晚听了两位老师的分享，对于N6的学习有了进一步的认知。实践行动可以从身边开始，N6的结束并不是真正的结束，而是新的开始。
在老师们的分享当中，只有改变自己才能改变属于你的世界。只有这样才能感受到改变的力量。就如现在我学习了也有感触，就像其中一位老师说的有输出障碍，我发现我也是有输出障碍。不知道怎么表述自己的想法，自己的观点，言不由衷，词不达意。特别是这两年我多数都在医院里呆着，感觉自己脱节很严重。我想该如何来改变这种状况呢？想的都是问题，只有行动才能解决问题，我深信这句话。我们龙校长经常说想的再多，不如快速行动。要改变这种状况就是多去思考、多动笔去写。之前听了N6的觉察日记，我也有开始行动，尽量每天写一点发生的事或者感想。一个月下来就觉得好像在记流水账，与此同时，感觉好像写的范围过于枯燥，没有提升。虽然不生动也不精彩，但是这算是对自己有一个认知、与自己的一种对话形式。也会然让自己想明白很多事。我也有陪着孩子读书，读的也不少。但是经过今天晚上，我明白了我的阅读基本都是肤浅的，没有经过表述，没有经过，思考读完了就完了，跑马观花。吴校说目标一定要写下来的，只有眼睛见到它，它才能变成现实。所以我现在把它写下来，阅读要表述出来，可以把它作为我写的素材，可以去思考思考，有哪些感悟，让我的日记多些内容。
以前在看到群里面的通知，我都只是看到，而不会去回复，因为老师发的信息回复太多会让后面的人看不到。而今天学到了相互赋能，要有反馈。学会聆听，学着感知，积极实践。
DAY3 幸福是什么
听得豆包与塔塔老师的对话，幸福创造一切的感觉。是的，我非常赞同。幸福是一种愉悦的感觉。没有感觉就没有幸福，因为人都有感觉。具体的生活中的每一件小事，就像豆包所说的一家人在一起的时候、专注做作业没有人打扰的时候、很放松做一件很喜欢的事情的时候。
我也问了，我女儿幸福是什么，她在床上睡眼朦胧的回答说：幸福是在冬天的被窝里不起床的时候，那是一种温暖的感觉。特别放松，特别舒服，是她很喜欢做的一件事情。我也深有同感，冬天外面天太冷，被窝里面是最温暖的，也是最让人留恋的，舍不得离开的地方。
在这里我特别想问豆包一个问题，你是用什么方法在早上醒来就起床的，或者说你对早上赖在暖暖被窝里不愿起床的小朋友有什么建议？谢谢。
DAY4 聆听宇宙的声音
今天的主题是推荐一首最喜欢的歌。虽然我五音不全，但是音乐旋律优美或者歌词不错，我都挺喜欢的。吴校说的很对，天地之间还有很多的声音并没有被我们聆听到～音乐的声音、大自然的声音、自己内心的声音......
我推荐的这首歌是《隐形的翅膀》，我喜欢它的歌词，我觉得特别励志。这首歌也是我每次一个人在放疗里的仪器台上放疗的时候心里面哼的歌曲。那时候一个人在放疗台上面，身上卡的是定位膜，人一动也动不了。耳边只有仪器滋滋滋的声音，要在上面待一二十分钟，仪器会照完了背面的部位，医生进来又把仪器调整照正面的部位，背面的时间短只有几分钟，正面要长一些。除了仪器冰冷的声音，你听不到其他任何的声音，医生都在隔了几堵墙之外的屋子里操作仪器。这时候是多么想听到人的声音，哪怕是噪音也好，可是都没有。心里是无助的，也是彷徨的，更是孤单和寂寞的。这时候的十几二十分钟，显得那么的漫长。就算1分钟你数到60可能都没有结束。时间是那样的难熬。为了让时间相对过得更快一些，也为了让自己不那么无助。更希望自己坚强面对。所以我每次躺上化疗台，机器一开始启动。我就在心里面哼这首歌曲。我也希望我有一双隐形的翅膀。让我在徘徊孤单中坚强，就算很受伤也不闪泪光，带我飞，给我希望。每次我都笑着进化疗室，也笑着出化疗室。这首音乐一直陪伴我，度过了一个多月的化疗时间。这首歌温暖了我，希望你们也能喜欢。
每一次都在徘徊孤单中坚强 每一次就算很受伤也不闪泪光
不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化
我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望
我终于看到所有梦想都开花 追逐的年轻歌声多嘹亮
我终于翱翔用心凝望不害怕 哪里会有风就飞多远吧
不去想他们拥有美丽的太阳 我看见每天的夕阳也会有变化
我知道我一直有双隐形的翅膀 带我飞给我希望
我终于看到所有梦想都开花 追逐的年轻歌声多嘹亮
我终于翱翔用心凝望不害怕 哪里会有风就飞多远吧
隐形的翅膀让梦恒久比天长 留一个愿望让自己想像
DAY5 勇气和使命
我在今年的暑期学习的时候第一次接触的吴校。我现在清楚的记得那一天，2020年8月28日。那天吴校和我们全校教师一起度过了特别的一天。虽然我因为身体的原因并没有全程参与活动，但这一天让我印象特别深刻。
我们所有人最开始是朝前坐的，与平时不一样的是把所有的桌子都移开。接下来是按照座位开始数123456，然后数1的人全部组成一个小组，数2的人的人全部组成一个小组，数3的人全部组成一个小组。依次就成了多个小组。下一个就是故事大王，哇这个时候大家参与特别积极，这是我见过的最积极的、参与度最高的的一种培训。后面吴校拿出一堆各式各样的玩具，有木偶、七彩棉花、木棍、软硬适中的彩色塑料绳、橡皮泥……。她在大白纸上演示了用这些玩具设计了一个她心中的未来学校。随后，老师们自己组成小组，亲手做出自己梦想的世界。老师们像一群孩子一样，发挥想象，用这些可爱的物件，欢笑着构建自己的梦想，看到一幅幅很有创意的未来之图。我深深地被这种模式所吸引，等我听到N6学习的消息，我就迫不及待地报名，因为是线上学习，不会因为身体的原因而受限制。
在N6的学习当中，我是幸运的，也是幸福的。遇到N6，遇到很多单发光芒的人。在N6的学习当中被教练和伙伴们赋能，同时也有幸进入N6的闪电行动，我一定会珍惜这个学习的机会，让自己成长为更好的自己。也希望自己能赋能到其他的人。
说到分享自己在2020最有代表性的勇气故事。其实最开始我是特别不愿意分享。直到看到何娴老师的打卡，我觉得我愿意分享也是一种勇气。我不喜欢别人说我在这里博同情。也就是在昨天打卡的时候，我说了在放疗是你经常哼的音乐。我是2018年底被确诊恶性淋巴肿瘤，在医院里经过了八个疗程的化疗，二十多次的放疗。期间也更换了治疗方案和化疗药品，这中间经历了头发掉光，上化疗药的时候药物过敏，上化疗药就高烧40多度全身痉挛，吃什么吐什么连喝水都要吐的过程。但是最后癌细胞还是高危险。能经过那么多次化疗在今年我还能鼓起勇气再去做更换方案后的化疗。我觉得我自己是勇敢的，也是坚强的，我相信我自己能度过五年的生存期。虽然化疗之后，有很多的器官受损受损，我也会坚持锻炼，乐观勇敢的面对每一天。虽然我不知道生命的长度有多长，那就活出生命的宽度和厚度。
在学习的道路上我会继续前行，不离不弃。余生愿将自己活成一束光，前行的道路上既照亮自己也能温暖别人。
DAY6 启动《关键是问》
看到未来教师12个专业素养，首先我认真的去读了每一个专业素养，对我来说其中有些素养不是很理解。接着我把这12个专业素养写下来，不太清楚的去百度，让我自己先弄懂这些素养是什么。然后对照自己我觉得自己只能得三分。所以这12个专业素养是我以后要有意识的去培养的。
我希望在以后的教育教学方面从有效对话孩子开始练习。多以我女儿为练习对象，还有接触到的学生。为了达到更好的效果，计划再次重新学习N6的八节课，从今天晚上到下个周星期天刚好是8天，可以在一周之内全部学完一遍。今天晚上我已经学习了第一次课改变逻辑内在逻辑。再次感受到对话自己的力量，觉得自我觉察是一个非常棒的工具。同时跟上大部队每天阅读一章《关键在问》，并且分享记录阅读感受。从第二周开始有意识的与孩子对话。利用书本中的一些问题的方法。试着去设计问题。第三周总结再练习。
《关键再问》书已经到学校，明天早上去就抓紧时间先看一章。
DAY7 走进凉水井《关键在问》
今天读了《关键在问》第一章在学校中应用焦点讨论法的重要性。这个方法有很多不同的名称，“如艺术形式方法”、“讨论法”、“焦点讨论法等等，这一方法还包括O -R -I-D四个层面。简单地说，这一方法依次涉及四个思维层面。
客观性层面：处理信息和感官的觉察；
反应性层面：有关个人的反应和联想；
诠释性层面：关于意义、重要性和含义
决定性层面：关注解决方案。
使用这一方法可以做到：
拓展思维力和学习力
让学习变得更有意义
让团体沟通更为有效
避免和解决矛盾问题
增强教学评估的有效性
通过对后面实力的阅读，我发现焦点讨论法与N6在解决问题时，都是以提问的方式进行的。首先通过提出问题表达客观，然后说出感受，接着它的意义，价值观和含义，最后在解决问题。
DAY8 走进宜宾五中《关键在问》
我女儿凌凌昨天下午刚放学两三分钟就给我打电话,电话一接通,她情绪很激动,她大声而快速的说:"妈妈敬晶晶同学告诉我,值周小组的同学把我的水晶贴画扔到垃圾桶里了." 我听了觉得这是一个练习对话的不错的机会.就温柔的告诉她说:"好,.妈妈知道了,待会回来详细告诉我,好吗?" 回到家我一边拿着关键在学对照着焦点讨论法开始我们的对话.
客观性层面—
“今天发生了什么事了?" "同学告诉我,值周小组把她忘了拿回家的水晶贴画给扔到垃圾桶里去了."
反应性层面－
"当这件事发生时候你有什么感受?" “我很伤心难过,还很生气。”“那你觉得他／她会有什么感受？”“她／他会很开心。”“为什么呢？”“她把垃圾都捡干净了，很好的完成了她值周小组应该做的事。”
诠释性层面－
“你觉得她为什么会扔到垃圾桶呢？”“她觉得有可能是我上课拿来玩的，有可能觉得是我不要扔掉的。”
决定性层面－
“怎么做才能解决这个问题？”“先问清楚是谁扔的，然后让她真心的道歉。”
其实我当时特别想给凌凌说，别人有没有错，别人也不知道那是你不小心掉的，你还没走远，别人肯定不会问你是垃圾还是丢的。为什么要给你道歉呢？但是我转念一想，那不就不能让孩子表达她自己的观点了吗？
今天读完第二章焦点讨论法的结构。其中的四个步骤不过是遵循了人类认知的内部过程：知觉－反应－判断－决定。焦点讨论法是加工生活经验的自然方法。它在四个层面提问：客观性层面：关于事实、外部现实或印象问题。反应性层面：唤起个人对信息反应的问题。这种反应包括内部回应、情绪或感受、与事实相关的隐藏意象或联想。诠释性层面：挖掘意义、价值、重要性、含义的问题。决定性层面：引发解决方案、结束讨论、促使个人或团体就未来做出某一决定的问题。通过更多细节的学习，我发现我昨天提问单一，每个层面的问题没有深入的挖据，还停留在简单的层面。如果不能达成决策，先前的讨论就极有可能会落为无用之功。我要再结合书想想该如何问更有效。
DAY9 闪电行动第二期分享会
今天晚上聆听了两位优秀老师的分享。王老师的对话孩子、对话自己、对话课程对我印象很深刻。其实说一千道一万不如实际行动。我们都知道：实践是检验真理的唯一标准。从王老师这里我看到了实践的力量。梁老师的视觉笔记让人耳目一新。颜色不要超过超过三种，加上边框这些都是梁老师自己总结出来的。学习本来就是一个从输入到输出的过程。如果只有输入没有输出，这些知识和方法就是死的。我们要灵活运用所学，为我们生活和工作助力。从他们身上看到了实践的力量，看到了行动，看到了光芒。每次分享都感觉自己被赋能了，充满满满的能量。充电是为了发光，闪电是为了行动！非常契合我们的这次闪电行动。这句话一下子进入了我的内心。
阅读完第三章焦点讨论法的理论基础。感觉自己有点懵，只对其中的意象教育有点印象。意象教育有几个基本原则：一、人们是由意象出发来思考和行动的。二、意象决定行为。三、每个人收到的讯息都会影响这个人己有的意象：要么加强这些意象，要么会在其中加入新的意象，要么会与己有意象产生冲突，要么会完全改变己有的意象。四、意象可以改变。五、当意象改变时，行动也会改变。读到这里的时候我有联系到了生活。女儿的老师在群里面发了三年级学生应该会做哪些事情。首先我让女儿阅读并且问了她：“你现在会做其中哪些？”她说会梳头。但是以前她可能早上不愿意自己梳头，给的理由就是她梳的不好，她不会梳头。然后把她梳头的照片传到群里，每个人都传的。我发现近段时间她自己梳头一点也不抗拒，而且梳得挺好的。这就是意象改变时行动也会改变。其他的今天再看一遍。
DAY10《关键在问》学习分享
今天阅读了第四章如何准备一场焦点讨论，其中一句话，我觉得说的非常好：课程必须与学生的生活相关联。如果没有这样的联系，学生就无法看到学习的价值，也不会有持续学习的，只有当课程与学生的生活相关联，并对他们的生活有意义，才会发生有益的学习。所以我会觉得昨天看的第三章非常难，只有意象教育理论，我能够很好地理解，因为它让我在生活中找到了关联。而第四章相对于第三章来说要更容易理解一些。
有质量的讨论始于有质量的准备工作。这一章在如何准备焦点讨论中。有清晰的步骤，详细解读了每一步的关键点和实际操作。
1、聚焦主题，我们要有一个清晰的主题。可以试着先写出讨论的目标再与主题相对照。
2、明确讨论目标，目标又分为理性目标和体验目标。
3、为客观性问题设计一个具体起点。我们经常在讨论开始是要大家“定义术语”这样的讨论在开始就跳过了客观性和反应性层面，直接进入诠释性层面。这时候对我来说就有一些难度进入讨论，可能就有些困难。如果团体在讨论一些具体经验后，自然地到达意义层面，讨论者就能更好的定义术语。当讨论构建在具体的共同经验上时，即使是很困难的讨论也可以发展成开诚布公的对话，并激发讨论者深入的回应。触手可及的现实状况可以引发深入有力的诠释，因为人们会从这些信息联想到自己的现实情况。
4、用头脑风暴列出可以实现理性目标和体验目标的各种问题。这个阶段无需考虑先后顺序。想到什么就写什么。这个对我来说比较实用，先把想到的都写出来。我我在阅读的时候。的时候就是这样，先想到什么就写下来。 在对话孩子的时候，要列出目标的各种问题，问题设计要适合孩子的年龄段。
5、选择要使用的问题并排序 ，以至于每个问题可以自然过渡到下一个问题的讨论。我们至少每个层面需要一个问题。
6.在脑海中预演讨论的内容
7.认真准备开场白:邀请参与，指名焦点，交待背景，先发制人，聚焦具体的讨论起点，设定基本规则。
8.认真准备结束语。
9.再次检视讨论本身、团体，以及你自身的状态。
10.吸取经验教训。
中午我在凌凌在问，上午语文学了什么？开始她很随意的告诉我什么也没学。要是以前我可能感觉有点不舒服，觉得她肯定是上课不专心之类。她希望拿到作业就开始做，不喜欢先去复习读课文之类的。我首先问今天是学了25课吗？还是别的？她就告诉我，今天学的是语文园地七。是不是有什么要背诵的内容啊，一般情况下园地的地方都会有背诵的。然后她就很开心的开始背诵王昌龄的诗。这首诗讲了什么？她就讲了一些她所理解。我不知道你可以告诉我吗？你还知道王昌龄其他的诗吗？接着又背了一首。你能把他们都背下来，你的感觉怎么样？当然是很开心呀。里面有哪些生字呢？她告诉我这里没有生字。我想看看书，是不是真的没有呢？然后就把书拿出来。在浏览了一遍，我觉得你今天讲的不错哦！明天你能告诉我些什么吗？我好想知道。好啊！
我觉得通过今天的对话，让孩子复习的目的达到了，也让她表达了背诵之后的感受。她是开心的。而且也让她有了明天继续分享她所学的愿望。感觉还不错。
充电是为了发光，闪电是为了行动！
2021我将继续阅读和写作。阅读能提升个人全方位的修养。写作就是很好的输出。从输入到输出不断往返才能更好地成长。同样也将继续练习对话孩子。让我更熟悉对话和聆听。让孩子成为更好的自己。
DAY11 坚持一件平常的事
我坚持最久的一件事，是从2019年开始在流利说上，打卡赢奖学金。很开心的事，已经连续成功赢得了两次奖学金。这学期我又在另外一个平台开始打卡。我觉得每天给自己找一件喜欢的事情做是快乐的。我会继续坚持下去的。
今天阅读了第五章如何引导一场焦点讨论。
尽管焦点讨论法的基础是思维自然遵循的模式，但我们并非总是在系统的思考。我们需要一定的训练，才能觉察自己的思维方式，而运用这样的自觉来持续进行清晰的思考则需要更多的练习。所以练习是非常重要的。要如何来引导呢？引导者有些什么责任呢？这个我平时可能注意不够。首先要求一个主题展开最有效的思考，要考虑可能影响参与者的因素，要精心准备讨论的目标和问题，也要用心去倾听团队的反应，可能还需要增加、跳过、修改问题，以回应对话者的需求。同时也要观察对患者的身体语言声调等等。从而做出相应的调整。
我参与过一次学习交流共创会。现在读这个理论特别有感触。也能理解当时为什么这么做了？
1、适宜的场地布置
这个印象特别深刻，因为和以往有很大的不同。吴校给我们做了一次活动，首先去掉了桌子围坐在一起，最开始是U型，后面是几个人围成一个圈。这样让大家的目光有机会彼此接触，也能确保大家能听到彼此的发言。这就传达了一个信息，每个人都是重要的，讨论的主题也是重要的。
2、邀请
我们当时最开始是随机坐的。后面是数1的坐在一起，数2的坐在一起...... 这样就形成了一个个小组。
3、开场
用几句话介绍了讨论的目的讨论的主题。
4、首轮问题
首先在小组内每个人都做自我介绍。因为当时参加这个共创会有不认识的校长提高班的成员。每个人都能很好的回答。
5、提问后续问题
然后就我们手里面拿他的卡，并且回答上面的问题。
6、当讨论跑题时你怎么做
当时吴校发现有的校长问了其他的问题。
7、怎么对待错误的答案
就再次重申了一遍，我们需要说的，黑板上也写的我们需要讨论的问题。然后说待会有时间让他们问感兴趣的话题。
8、当回答冗长而抽象是你怎么做
9、当争论发生时你怎么做
上面两个我当时没有发现。
10、结束讨论
每个组都有展示交流所得，而且非常的愉快。
我再次感受的课程与生活相关联，让我学起来更容易、理解的更透彻。
DAY12 今天你在做什么？
双十二的这一天除了购物狂欢，我们还在做什么？我也在想我今天做些什么？
今天我学到了一个新的东西就是把你两个视频连在一起。我以前从来没有想过要学怎样把几个视频连在一起，我只是在照片里弄过剪切视频，把多余的剪掉，今天我怎么想起来要把几个视频连在一起呢？起源于我给我女儿录英语作业。录的时候后面的一个模块她读得不好，她希望下次再读的时候只读后面部分。而我当时告诉她，我只会用手机录一个个的视频，如果中间断了，没办法把两个不是连着录在一起的视频连在一起啊。她觉得前面的一个模块她已经读得很好了，她也不要再反复的去录，想多花点时间在后一个模块。我当时觉得他说的在理，而且我手机上有一个程序IMoive剪辑，我从来没有用过。
我决定去试一试，那样以后再录视频的时候也可以更灵活一些。我首先点开的这个程序，然后点上面那个？上面就有写说明哪些功能是干嘛的，然后我就一个一个的去试。到后面我可以在这个程序里面修剪视频把两个或更多个视频你在一起。我觉得挺满意的，达到了我想把两个视频连在一起愿望。虽然我还有很多的功能不会用。我会接着再去尝试，也准备去网上搜索一下别人是怎么使用的，让自己更熟练地运用这个程序。
今天读了第六章让学习变得更有意义。我好喜欢这一章，这一章是一个一个的例子，可以将所学应用到实际生活中。读了这些例子，我觉得在设计问题的时候，我以前太单一，不知道问些什么问题。现在有了更多的方向，可以去借鉴类似问题别人怎么设计的，调整修改来为我所用。
DAY13 相信爱
看了塔塔老师分享的小视频。我跟着第六章设计了一些问题。
情境：给凌凌看小刺猬的小视频。看了之后有些什么感受。
理性目标: 回忆事实，学习关于爱的品质。
体验目标：感受到爱与被爱。
讨论设计：
开场白：让我们来回想一下这个小视频里看了些什么？
客观性问题：
1、你在这个小视频里看到了哪些动物？
2、你能想起哪些场景？他们做了什么？
3、小松鼠最后送了小刺猬什么礼物。
反应性问题：
你看到小刺猬刺伤别人时，你觉得他有什么感受？这时你又有什么感受？
诠释性问题：
想视频在试图传达怎样的信息。
决定性问题：
你从这个小视频中学到了什么？
结束语：
让我们用爱去传递温暖这个世界吧。纵然我们满身是刺，有人总在想办法靠近我们。
我和凌凌一起就这些问题进行了对话。然后我发现如果我一个一个问题按着设计问下去，对话就显得很刻意，不够自然。而我调换了一下方式去问，显得更连贯和流畅一些。凌凌说“记得一个情景就是在车上小松鼠被小刺猬刺伤的时候。”然后接着问“小刺猬当时有什么感受？”“这时你会有什么感受？”问完之后再问“还记得其他的情景吗？”把客观性问题和反应性问题联系起来问，我觉得对我来说显得更自然一些更容易一些。
今天继续阅读第六章让学习变得更有意义。边阅读边试着去设计一些主题的讨论。
DAY14 教育公平之路
刚看到打卡主题共和国教育公平之路的时候，我就在想具体讲的是什么。因为延迟了一天，我只能看到打卡的标题。我先试着用四个思维层面来训练自己的发问能力。
客观性层面：
我想象一下什么是教育公平之路，为什么？我想教育公平之路可能是网上教育。网络是无边界的，只要有网络的地方就可以达到。因为前面已经了解了一些关于互加计划，在五年前宜宾的一个只有8个人的村小就已经加入了互加课程。而这也是最快捷，最方便的，可以和最优秀的老师接触上各种各样的课程。而其他方式可能更难一些。比如说以前的走教不可能同时在那么多教室里上同样的课程，而且在路上也会花很多的时间。
反应性层面：
生活和工作中有什么网络的经历吗？有什么感受？最直接的经历就是参加N6的学习。是五百多人共同学习，首先在总教室，然后在大教室，最后在小组教室。切换的时间非常短，而且参加的人数可以很多，参加的人员都是来自全国各地。要是在实际生活当中一下子找到容纳500多人的教室可能没那么容易，人员可能来不了那么多。如果再分大教室-小教室-大教室，去找教室花费的时间就不少，现场那么多人的人两个小时可能没有在网上效率那么高。我觉得时代在进步网络，让我们链接更容易，让我们的效率更高。
诠释性层面：网络将如何影响我们的工作和学习。我们可以得到更多的资源，可以有更多不同方式学习，可以不限地点，不限时间的学习。可以一个人赋能到更多的人。
决定性层面：今后会用网络吗？打算怎么做？在学习中将继续参加网课的学习，比如我们的N6的闪电行动。还有提高自己的操作能力。开启直播进入教室，参与等等这些都不是很熟悉。需要多练习。
今天看到主题内容是以信息化促进教育公平。一个学校只有一个老师和一个学生，如果没有网络，是无法开齐所有的课程。因为有了网络可欣在7:40就可以和1000多名学生同时听优秀教师上课。而王莉莉老师一个乡村小学老师可以足不出户学到先进的教学理念和教育技能。是教学生涯全
新起航。“互加计划美丽乡村网络公益课程”，开设高品质素质类课程。共同组成一张全国通用的大课表，乡村学校可以根据大课表的内容，选择本校学生所需要的课程。通过互联网平台，实现网络课程在全国各地的共享共建，让优质的教育资源覆盖教育的偏远地区，让轻量级、高效率、大规模、可持续的教育公益成为可能。网络对未来的教育起着重要作用。
我们还能做什么？我们又将怎么做呢？
DAY15 新年心愿清单
2021年新年心愿清单。
2020年打乱了我们原来的很多计划，但是也给了我们很多意外的收获。
2021年需要感觉未来的自己，试着与自己对话，为自己定一份新年心愿清单，只要心里的愿力足够强大，相信美好总能实现。
客观性问题：回首2020年，自己做了哪些选择？随后发生了什么？
1、再次更换方案进行化疗 产生的结果就是癌细胞被抑制，成功出院，回归工作。
2、学英语 让化疗时间过得更快，看到了坚持的力量。
3、参加N6学习 跟着大家一起阅读和写作，每天尝试对话。
反应性问题：
2020年最深的感受是什么？
第一个词是坚持，坚持就是胜利。第二个词是改变，因为疫情学习方式的改变，因为网络使赋能更多的人变为可能。
诠释性问题：
这一年有了什么新的感悟？
健康十分重要，不管是心理健康，还是身体健康。没有健康的身体，其他都是空谈。
决定性问题：
2021年准备做些什么
1、坚持每天锻炼
2、坚持参加学习
3、坚持阅读和写作。
通过阅读第七章让团体沟通更为有效，看了那么多的案例。我发现我对四个层面上提问题时，还是不知道该怎么问？再次去复习了一下，这四个层面的思考。
客观性层面：外部的 、感官（看、听、闻、尝、触）、可直接观察到的、事实和信息。
反应性层面：内在的、即时的回应或反应、感受和直觉、记忆和联想。
诠释性层面：隐含的意思、意义、重要性、价值、故事、“为什么？”
决定性层面：未来解决方式、接下来的步骤、谁会做、产出、达成的目标、应用、总结。
DAY16 学习共同体
今晚参加了N6闪电行动的第三次分享会，收获颇多。从马增信老师身上学到了，学习从任何时候开始都不晚。从马老师的清单读书计划中看到了坚持的力量。从刘华霞校长身上看到了改变观念，积极实践行动的成效。
1、关于今天的主题，看到了一些什么信息？
我见过的大多数人都希望能在其所在的组织、社区和个人生活中建立更为和谐和令人满意的关系。可是我们也许并未意识到，这种愿望只能通过个人积极融入新颖而又陌生的共同体中才能实现。
—— 玛格丽特 •韦特利
玛格丽特 •韦特利（Margaret Wheatley)邀请我们作为教育工作者，先放下自己认为理所当然的一些事实，相互依靠去寻找我们通往新发现与新认识的途径。
她启发我们意识到，我们无法独自实现我们的学习目标，我们需要彼此，在当下复杂的教育环境下，尤为如此。为满足这一要求，许多教育工作者纷纷建立起实践与学习共同体。教育学习共同体包括教师、学校管理者以及学校合作伙伴，他们带着对自身专业发展的执着追求以及对其工作清晰认识聚集到一起，进行持续不断的研究、反思、对话与学习。
从今天的主题信息当中，看到了学习共同体。
2、什么是新颖而又陌生的共同体？
我认为N6的学习和N6闪电行动派是新颖而又陌生的学习共同体。N6的学习是在网络上，先在总教室里面学习，然后在大教室里准备开启练习，再到小组教室里练习。让每个人都有机会参与，而且有教练全程陪同。再回到大教室里面总结练习的情况。小组成员参与度高，对于所学练习及时。
3、在目前所在的共同体中，谁可能会从你的参与中获益呢？
只要在学习共同体中，大家都是彼此赋能的，只要参与了，就会有一份贡献，每个人都会从中获益，是互相的关系。在学习过程中，来自全国各地的伙伴们互相看见，互相支持，建立了互相信任的关系，彼此在练习跟分享中获得成长。
4、从所在的学习共同体中获得了什么？
在N6的学习当中，教练们那种接纳，不评判都给我带来了很好的示范。在闪电行动当中我们每个人都被看见，被接纳、被信任、被支持和被鼓励，还有伙伴们分享的信息。让我学到了很多东西，得到了很多的启发，让我看到了充电的学习，也看到了闪电的光芒，就如今晚分享的老师们。
5、上海交通大学里拍摄的雕塑，你觉得这里的意义是什么呢？
这个雕塑是一个人用尽全力拉弓的姿势，想要把弓拉到最大，剪射的最远。就需要有目标、有力量、有努力、有坚持。就像我们闪电行动，我们要努力更需要坚持。
DAY17 对话公平
互联网打开学习的大门，让无边界的学习成为可能。无边界的学习超越了时空，没有了围墙，不限年龄，只要需要，只要愿意，时时可以学，处处可以学，人人可以学。学生们在网络课堂当中开阔了眼界，拓展了视野。互联网为教育公平提供平台，不管你是在城市还是在乡村，只要一根网线，就可以让你接触到优质的教育资源。线上的网络课程有很多，如果能把线上优质的资源进行整合，并共享给老师们，老师们的参与度可能会更好。学校要打造网络共享课程，首先老师们的观念要转变，其次要给老师们足够的技术支持，还有对于教育评价体系的更新。
作为一名新时代的教师应该有怎样的突破与创新呢？要善于学习提升自己的专业素养和自身修养，不断学习新思想、新理念和新技能。善于利用各种资源，让自己紧跟时代的脚步，缩短与学生之间的代沟。就像前几天我们都没看懂一个学生写的文章，我记得最清楚的一个词，就是网抑云，还是我们去百度之后才知道他写的是什么？还要学以致用。把自己所学到的用于工作和生活的各个方面。把N6中对话孩子和焦点讨论法应用到工作和生活中，赋能到更多的孩子，助力孩子成长。
DAY18 价值观清单
看到价值观清单。首先我认真仔细地阅读了其中的每一个价值观，经过思考，结合自己的实际情况，然后从中选出了现阶段对我来说最重要的五项价值观。
1、健康
健康的身体是革命的本钱。身体是一，其他都是零。没有健康，一切都是零。只有健康的身体才能去做想做的事情。因为自己生病在医院里待了一年多，所以更能明白健康的身体对我们每个人的重要性。
2、接纳
首先是接纳不完美的自己。接纳生活给予的一切，不管是好的还是坏的，笑着面对。然后接纳成长中的孩子。不去评判，不去指责，带着爱去聆听。不去强迫，而是发问。赋能孩子，助力孩子成长。
3、勇敢
不管生活给予了什么，都要勇敢的去面对。面对现状，要勇敢的走出舒适圈。去改变观念，接纳新知识。
4、改变
世界在改变，社会也在改变，改变是常态，唯有在变化中寻求突破。2020年的疫情改变了我们的生活方式，也改变了我们的学习方式。从课堂中学习到网络上学习。从出门几乎不带口罩的，到现在出门做公交车都戴口罩，一切都在改变。在N6在学习当中学到了对话孩子不评判，学会聆听。在生活中也尝试改变方式对话孩子。
5、个人成长
经过N6的学习，我有了很多的改变，学着不评判，学着用心聆听，学着对话孩子，学着做教练型教师，但还不是自己最理想的状态。活到老学到老，无论什么时候都不能忘记学习，尤其是在信息时代，只有不断地学习，才能跟上时代的脚步。所以还需要继续学习成长。
DAY19 研究之路
参加了2020年12月19日由华东师范大学开放教育学院主办、联合互加计划协办的在Cctalk直播《信息化促进新时代基础教育公平的研究》——互加计划国家社科基金重大项目结题总结会，这是一场史无前例的教育变革之旅。最开始在我的认知里面国家级课题是离我们很遥远的。看不见也摸不着的。然而圆桌分论坛环节让我更加深入的了解了“三个课堂”。专递课堂——对话学生成长；名师课堂——对话教师发展；名校网络课堂——对话区域整体推进以及专家三次精彩点评，都让我们深深地震撼。
通过三个小时的聆听学习。我看到了一群充满大爱的老师。利用互加网络平台，给农村的孩子们带去了欢乐，也拓展了孩子们的眼界。给他们带去美妙的音乐，灵动的舞蹈。更为教育的公平带去了可能。所有为这些公益课程默默付出的的老师们。从他们身上学到了教育者的奉献精神和勇于承担重任的担当。感恩互加计划——让互联网为我们乡村的孩子筑起了公平之路；感恩每一个为了这项事业尽心的人。
DAY20 面对未知
回首2020我们要思考和完成的事情很多。2020年最后10天的行动。
1、坚持每天锻炼，每天跑步至少2公里或者每天走路10000步。
2、继续坚持个人成长，自我寻找适合自己的平台，跟进学习，提升自我。
3、坚持每天读书。
4、每天以教练型对话模式和孩子或者自己进行一次对话。
DAY21 冲关成功
我们在冬至相聚在这里，想要改变并不困难，难就难在行动与坚持。
1、这21天你感受到了什么？
在这21天里让我感受到了时间过得真快，一转眼21天就不知不觉一起走过了。也感受到了大家学习的热情，更感受到了大家的行动与坚持。
2、哪些印象深刻的事与人？有没有感觉生活有了一点改变？
印象深刻的人和事情就太多了，特别是每周三的分享课程，听完每一次分享都有许多收获。佩服马增信老师的学习热情，快退休了除了还读了那么多的书，做了那么多的读书笔记，而且还积极参加学习。让我深刻的了解这句话：“活到老学到老”。同时也告诉我任何时候开始学习都不晚。在云端，我们彼此能相遇、彼此赋能、彼此鼓励。随着《关键在问》这本书的深入学习，让我深刻的认识到，没有表述的阅读，是肤浅的。所以我自己也学着用教练的方式对话孩子，希望赋能到孩子们，也争取成为更好的自己。
3、你对未来有何期待，希望怎么行动去改变自己？
希望自己继续去学习一些教练课程，积极实践《关键在问》中的焦点讨论法来对话自己和孩子。不断熟悉四个层面的提问。希望通过自己的努力赋能孩子们，为教育做点事。
4、预计会遇见哪些困难，或许会有不适，您将如何面对？
未来可能会遇到来自外部和内在的两个方面的困难，可能会面对行动上的懈怠，思想上的放松等等不适的情况。遇到困难的时候，要学着与自己对话，想想自己的初衷。关于对话孩子，如何设计问题，既能贴近孩子，又能达到教练型思维训练方式，目前还有很多困惑。有时不知道如何下手，有时会感到很无助，设计了问题去问的时候，发现要让对话更流畅自然，会无意识去增加一些问题。而且觉得客观性问题和反应性问题结合起来，会让对话更顺畅一些，不仅仅是为了问题而问题。努力去尝试，积极的去练习对话。我已经做了选择，做了改变，剩下的就是行动坚持。
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