真正的强大从来不是对抗，而是允许和接受

人，为什么越优秀越温顺？

不是说他内心没有恶了，而是他敬畏的东西越来越多，敬畏对手的能量，还有就是害怕失去现有的一切。

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为什么要把权利让给优秀的人？

因为优秀的人心里有别人，有足够高的修行，真心想做点事，甚至把自己放在后面。

而普通人呢？

都是满足自己的欲望。

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现在转变了一下做生意的观念，不再做账期生意，只做每天都能进账的生意。哪怕是很小的钱，每天都必须要有入账，滴滴答答是钱的重力。

看到每一笔新增进账的时候，人的能量才能越来越好，也能对手头暂时进度不明朗的活儿更有信心。

我之前一直不理解为什么在菜市场工作那三天特别快乐，现在懂了，是每个小时都有播报：“zfb收款入账xxx元”，你知道你做的事情有意义。

腰间的小挎包也是收的满满的现金，我都会过一会儿就整理好。

今天有个朋友跟我说：“如果你哪天告诉我，你对金钱没有欲望了，你不喜欢工作了，那你在我这的人设就彻底崩塌了，我就再也不想帮你了。”

我也告诉他，绝对不会，我这辈子都不会成为这样的人。

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我个人感觉99%的人做不起来一个事，背后都是时间和精力的分配。

这个就是类似于说你要买东西，手里就这么点钱，又要买家电、又要买家具、又要买数码，最后买了一堆东西，每个都比较廉价。

做事就是你把自己精力分配到几个事上，最后每件都回报不高。

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真正的强大从来不是对抗，而是允许和接受。

允许世事无常，允许短浅的存在，允许误解和遗憾，允许不被喜欢。

允许是一种比控制更强大的力量。

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我觉得吧，你如果想拓宽社交面，那必然要提升和保持好的外形啊。

首先身型发肤搞搞好，还需要在开支里计划出一笔服装费用，质感好的服装、包包、鞋子等等，不要小看这些，如果你要在社会上混，那么就要把自己看作是一个品牌，这些就是你的品牌形象的一部分，也就是你的VI(品牌视觉设计)的一部分。

这笔费用别省。

还有就是得学会适当软化钝化自己，有些东西你无法解惑无法控制的就不要钻进去了，时代发展太快了，万物都是瞬息万变的，你无法解密的东西太多太多了，只要没有大影响，不用全都搞明白，把精力和情绪花对地方，这样把情绪波动的频率概率缩小，保持身心健康。

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绝大多数人都有简单恐惧症，他们不信任简单的原则、简单的方法、简单的道理，他们总是以为太过简单的都不可能有效，或者反过来说，他们认为真正有效的不可能是简单的，他们武断地认为真正有效的肯定是复杂的，以致他们总是忽略事实：复杂并不等于高级，进而，高级并不见得有效。

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链接人与人关系的，不一定是感情，但绝对是利益。

冲不走打不散，只要还有利益，关系就断不了，就连亲人也不过如此，何况其他人。

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总是站在道德的制高点，动不动就以道德为武器，指责、蔑视别人的处境，忽略别人内心感受的人，内心的情感是沙漠。

他们很少有情感体验，无法跟人深入连接。

只有依赖道德，跟道德站在一起才能显示自己的正确，获得一些自尊感。

从某种角度说，他们在维护道德上有近似于自虐的特质，忍辱负重，以苦难为荣，自己受苦积攒比别人优越的价值感，这样就可以站在道德的高度上批判那些跟自己不一样的人，获得自尊上的满足。

真正的道德感，会有细腻丰富的感受，而喜欢挥舞大棒的道德游戏，本质是粗暴的权力游戏。

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做人的精髓在于“隐藏”而不是“表现”。

当你隐藏自己的能力，才不会有人与你竞争；当你隐藏自己的性格，才会交下所有性格的朋友；当你隐藏你的话语，才会听到更多的秘密；当你隐藏自己的过去，才会迎接所有的未来。

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教师该不该把自己的价值观输出给学生？

我个人的观点是认为不应该的。

立德树人不是复印，而是教授工具使用、让学生自己修行。

课堂不应该成为各派争夺的阵地——这样学生也就不用陷入“认同对立”举报与否的困境。

也不用陷入这是洗脑课的对抗，而放弃了洗脑内容背后的方法论学习。

所以，我认为的教学论理是：教授思维的工具，不输出价值观和观点。

教学不能带动起学生对观点的感情。