用关爱之情去点燃学生前进路上的明灯

一一浅析班主任工作在德育中的几点思考

还记得担任四年级班主任的时候，我曾在教学生学习《卡罗纳》这篇课文时，我深深地被课本中的故事内容所感染。当晚，我找来意大利作家亚米契斯的《爱的教育》读起来，我利用三个晚上的时间读完了这部作品，掩卷自忖，书中有关关爱学生的一个个生动而感人的小故事，久久地敲击着我的心扉，亚米契斯在故事中写道：“教育如果没有情感，没有爱，就如同池塘里没有水，没有水，就没有池塘，没有爱，就没有教育！”这段话恐怕是对关爱教育的最好的诠释。我作为一个教育工作者，特别是作为一名班主任，我们的服务对象是学生，肩负着“培养祖国合格的建设者和接班人”的重任。我深知，作为一名优秀的班主任，若光凭一腔热血和一颗进取的心是远远不够的，如果不去研究学生，观察学生，了解学生，走进学生，用关爱去凝聚学生，我带领的这个班级大池塘，就成了一潭死水，如何让这潭死水活起来，动起来，是摆在每位班主任工作者的迫切重任！本人现就班主任工作中，关于在班级管理如何贯穿关爱教育的这条主线，浅析几点个人的思考，不妥之处，欢迎各位赐教！

现阶段下的班主任工作千头万绪，怎样从复杂多变的班级工作中抽出身来，考验着班主任的智慧。本人以为，怎样打好关爱学生情感的这张牌，是班级工作向健康发展的方向转变的关键。只有把握住了关爱教育的这个大方向，对转变学生的态度、情绪、信念、品格等方面，才能起到“春雨润物细无声"的教育效果。因为小学中高年级阶段的学生，正处在知识爆发点的窗口期，他们对周围的一切事物都充满好奇心，但由于学生们的学习目的性不够强，自控力也较差，这就需要班主任能找准一个支点，运用巧力，把学生的学习潜能激发出来，并给学生施加一定的情绪及信念因素的干预，教育效果将会大为改观。

首先是用关爱之情去激发学生的潜能，辅之以情绪与信念因素的施加，让学生能顺利地融入到班级的大池塘的滚滚洪流之中来！我刚接手四（一）班的时候，那是一所农村山村小学，有位名叫娜娜的小姑娘，她各科成绩不是很突出，据教过她的老师们反映，这孩子智商够用，就是不爱交作业，这在同学们中间反响很大，给不交作业的学生造成负面影响！我一连三天总发现她上课时不专心听讲，上课时总是把自己的头发一根根址下来，变成“金毛狮王"的模样。且上课时总是抬起头，眼望天花板，故意把肩朝后仰，一双手捏成小拳头在空中乱飞舞！老师强迫她交作业本时，作业的内容要么画的全是半页的波浪线，要么全是画着半页一幅幅戴着眼镜穿着裙子的小姑娘人物简笔画！这是我从教多年以来所见到的最奇特的作业，我问遍教过娜娜的历任老师，他们的回答都令人吃惊，老师们都说这孩子从三年级开始就是这样完成作业，谁都不知道这孩子所交的作业是表达什么，这种意外深深地震撼着我，也促使着我去弄明白这个“不解之谜"。从此我几乎将所有的课下都投入到去探究孩子心中所隐藏的秘密中去！我当然知道历任的老师没人能找到这个答案。我若用最直白的方式去打探，当然是无功而返！两个星期的不动声响的观察和了解，我终于弄清了她是一位留守儿童，因为自卑，很少与其它同学说话，课间总是独自一个人自玩自的。别人做作业时，她自个儿趴在桌子上在自己的作业本上画波浪线，画戴眼镜穿裙子的小姑娘！有时看到自己画的这些图画符号，常常一个人在那儿偷偷地笑！每每看到这种情形，一种做教师的神圣使命驱使着我不得不走进她！中餐的时间，我将自己吃的菜和汤分给一半给她，一连几天我都这样天天照做不误！几天后，我悄悄发现这孩子上课没有扯头发，双手居然和同学们一样搭在后肩上。看，她在开始听我的课，交来的作业本上已写上了该完成的作业内容了，这个小小的变化，带给我一个惊喜，这难道不是我接手一个月来收到的最美的作业吗？看到她清秀的字迹，我的双眼湿润了！

一个星期以后，我留心挑了一把小木梳和几枚小发卡交给了小娜娜。她接过我的小礼物，贴着胸好久以后，从她的小嘴巴里飞出了一句“哇，好漂亮啊"，我观察到这是她从未有过的欣喜！从此以后，她的话开始变多了，也愿意和同学们一起玩了！

又是三个星期以后，小娜娜跑到我跟前，拿出她妈妈的照片神气十足地对我说：“老师，你看，这是我妈妈，她也戴着眼镜，穿着裙子，我妈妈漂亮吗？老师你也戴着眼镜，爱穿裙子，你多像我妈妈呀！”我接过这照片，背景中有蓝蓝的大海，白色的沙滩，在海水与沙滩的交界处，站着一位穿着裙子的姑娘，我忽然明白，一年多来（从三年级开始）娜娜为何总爱画波浪线，爱画穿裙子的姑娘，原来这波浪线代表着大海，那穿裙子的姑娘就是她妈妈，小娜娜在想妈妈……

  后来我竟然喜欢上这小位娜娜，我让她通过自己的努力竞选上了四组的小组长，她也变得越来越自信了，大家都乐意跟她交流，让她来向我转达学生们的心声。在她的带动下，班级的学习氛围一下子高涨起来了，再也没有学生不交作业的事情发生！试想，当初若不把娜娜想念妈妈的情绪中纽转过来，她怎么会一下子转过弯来，学生的这个转弯过程，就是班主任工作过程的关爱过程么！以关爱为主线，紧紧地把学生的学习兴趣和热情给激发出来，辅之以情绪和信念的因素，就能激活学生的潜能，增强了学生自信心，使学生变被动学习，为主动学习，才能让学生迸发出无限的想象力和创造力！

其次，在班主任德育工作中施加关爱教育，对培养学生健全的人格发展，将发挥着无可替代的作用，若运用自如，将会影响一个学生的一生！小学中高年级段的学生，是小学阶段的心理和生理成长的分水岭。他们对事物的认知缺乏独自的解决能力，面对当今各种纷杂事物的诱惑，缺乏辨别和自控调节能力。班主任应做好对此项工作的疏导和引领作用尤为重要，班主任若能及时地施以关爱情感，对促进学生健全的人格的形成，丰富学生的内心精神世界，打开了一道通向光明的通道。

周雨彤是我接手该班的另一名学生。她平时胆小、自卑、内向、不爱与任何人交往，即使老师问话，她不是“点头”就是“摇头”，且性格暴躁，遇事总是哭鼻子。面对这块“硬骨头”，我得首先找准突破口，首先得让她张嘴说话！后经多方了解，她父母离异，是一位单亲家庭的孩子，与爸爸生活在一起，而爸爸长年在外打工，目前与爷爷、奶奶生活在一起，是一位特困家庭的孩子。然而，这孩子各科学生成绩非常突出，尤其是她的作文成绩令同学们羡慕不已！班级每单元的作文评讲课，她就成了班级的“小明星”。我抓住这个契机，利用她在作文方面的特长，自读自评，与同学们一起来分享自己所取得成绩后的心得和喜悦。通过这次为她搭建的小平台，使小雨彤的语言表达和交流能力得到了展示，使她的自信心得到了建立，让她不再纠结自己是单亲而自卑，也不再在意自己是特困家庭而被同学们用异样的眼神而瞧不起自己！

半年后，同学们全票当选她为班长，并推荐她兼任语文课代表。她工作负责，正直无私，深得同学们的信赖，大家都夸她是班级的好干部，老师们的小助手！

    其实，最初让周雨彤给我打上烙印的是学校的那次春季运动会。因为要统一着装，考虑到她家情况的特殊，考虑再三我还是把她的爷爷请到了我的办公室，讲明了我们的想法，明理的爷爷很快明白我的意思，当场答应把孩子的校服按大一码的规格发放，为的是能让孩子多穿一年。比赛的那一天，我事先将校服的袖口卷起又牢牢地缝合好，让她顺利地参加完了比赛，这在孩子的面前没有因为她家的特殊情况而落下比赛，很好地保护了孩子的自尊心！

当天放学后，我把雨彤叫到我的宿舍，鼓励她说：“你今天表现很棒，你快过来，这是我女儿也喜欢的款式，有八成新，我刚好带来送给你。”临走时，雨彤对我说：“谢谢老师，穿上您送给我的衣服，我也变成“小公主’了，长大了我也要去当像您一样的好老师，多谢您做通我爷爷的工作，让我也穿上了新校服！”……

关爱教育是无声的。古人曾有“报之以桃，晓之以李”的美誉。这种用关爱浇灌出来的生命之花芳香而伟大，它定能使人格的魅力愈加的发扬光大。当然，培养学生坚强而坚韧的品质，也是健全学生品格的重要组成部分之一。班级工作中正确培养学生正确面对困难和挫折，能勇于担当和敢于拼搏精神的培养，光靠空洞的说教，不给学生创设一种平台，教育效果定会言过而无实！

周雨彤起初之所以胆小、怕事、内向、自卑、其性格的形成与她长期缺爱的成长环境有密切的关系。长期的孤单与无助，使她的情感没有得到需求和回应，这已给她造无形的伤害，这就带动了她情感上的一连串的反应，这种压抑，学生只能用焦躁和啼哭来喧泄，这时班主任的适时，适度地搭建了这个平台，让孩子的灵魂有了依靠，使她的心灵得到了藉慰，一下子激活了她内心深处长期无法释放的能量，这能量让她能安慰自己，让她自觉地去学会坚强！当她走出了这段阴影，自然地更加乐观起来，也让她自觉地意识到，要学会勇敢地面对挫折和不幸，学会独立和坚强！

再次，用爱心去点燃学生前进路上的明灯，需要广大班主任工作者自身极大的热情和长期不断的坚持！

二十一世纪的教育已全面转型，班主任工作的队伍，也面临着新老交替的更新。新的课标，新的课题，新的受教育的群体不断涌现，特别是层出不穷的现代化媒体及设备大量涌现，这就给教育者提出了挑战，但无论教育趋势如何改变，而关爱情感的教育思想永不落伍。

我个人认为，作为一名教学第一线的新型的班主任工作者，用关爱的眼睛去发现教育，用关爱的思想去感悟教育，用关爱的磁场去凝聚教育，用前瞻的思维去开创教育，教育这块主阵地的水才能活起来！

我做班主任工作快十年了，深知一个班几十个学生，每个学生都有他们不同的特点，几十个学生中的背后，还有一百多位家长在参与，不同的家庭背景，其成长环境和幸福指数又具有多样性，要解决好这诸多的矛盾，我们只能时刻把这些孩子当产品，放在阳光下去晒一晒，去照一照，去见见风，才能及时地发现学生们的优劣，然后才能补漏补缺，有的还需“深加工"，所以教育它是一门艺术，解决这些矛盾的方法之一，就是用关爱教育去走进学生的学习和生活的圈子中去，这是一件十分有意义的事情！

我们做班主任工作也好，做家长也好，我们都应当把学生当产品去研发，只有研发做好了，做对了，我们的班级工作的步伐才能跟上去！我真诚呼吁广大班主任工作者，放下键盘，离开办公室，到课堂中去，到课间去，到田野去，到运动场地去，到学生回家的路上去，到学生的家庭中去走一走，看一看，你会找到解开班级困局治理的突破口。有部分青年教师在开始的班主任工作中，热衷于微信，微博，空间，键盘一起上，表面上轰轰烈烈，三分钟热度，时间长了，家长烦了，学生厌了，疲于应付，最后又回到了稍无声息中去了，只有持之以恒地坚持用关爱去播种，去耕耘，才能获得丰厚的果实来！作为班主任工作者，我们若能每周写出一、两个爱心小故事，一月能制作一、两件关爱小档案，一年一积累，三年一整理，用不了五年或十年，你会发现，最好的自己，潜藏在每一个坚持的日子里！近年来我靠这些坚持，先后有《画波浪线的小女孩》，《闪亮的小星星》，《家有小女初长成》，《柿老二》等作品见诸报端，有兴趣的班主任朋友们，你们不妨也试试？ 

                                              2019年11月