69001 余风云
不要以为她们真的在“玩”
在图书馆拿到这本绘本的时候，看封面就喜欢上了。画中人物为学生，画笔也较稚嫩， 画面黑白色系，线条简单，一下子就锁定它了。里面一定有“故事”，还是个非同一般的故事。
翻开看的时候，我又落入了只看文字不看图的境地。哗啦啦，一下子就翻完了。说实话，看到最后，我深深地陷入了一种莫名的悲痛之中，心里沉甸甸的，好久都回不了神。又想起刚刚过去的四川凉山大火灾和那些失联的人们，这也是灾难啊，背后留下的30个家庭有怎样的创伤？
绘本带给我的仅仅只是痛疼吗？作者在告诉我们什么？只是一个简单的事故？一个童年的生活片断？带着这样的问题，我又重新开始翻阅了起来，仔细地观察图片，细细地体味故事。
故事的一开始，讲述了我在煤炭之乡日常的生活。温馨的大家庭里有爷爷、爸爸、姐姐、弟弟和我。（妈妈呢？到故事结束也没有出现呀？）全家一起搬煤，一起做煤饼。和小伙伴们一起在大水坑玩。
放学后，看到有人在煤矸石里捡煤（这里是第一次看时漏掉的情节）。上三年级后，和一个叫桂子的同学做了同桌，（我放学时看到在煤山上捡碎煤的同学里，好像就有桂子）这是伏笔呢。
从桂子向我借尺子后，我们就成了好朋友。放学后，我们一起爬煤山。桂子的经验特别丰富，她拉我上了山顶，我们在山顶看到了不一样的风景。“一阵风吹来，掀起了我们的短裙。我们慌忙按住，互相对视，大笑起来，想停都停不住”多快乐的画面，多温暖的情谊。
紧接着，讲叙了桂子家的情况。她住在“黑泥河”旁边，我去了桂子家玩。那天，桂子爸爸从矿井下夜班回来，睡得很香。我们一起去黑泥河玩走水泥墩，在桂子的鼓励下，我勇敢地战胜了自己，也跳了出去。
有一天上算术课时，突然窗外轰隆隆传来刺耳的响声。矿井的警报响了起来，校工跑了过来，老师把桂子在内的几个同学叫走了。
从那天开始，电视和报纸都在报道这次事故。桂子也一直没有来上学。我去她家找，也没有找到她。待到夏天的时候，我收到了桂子的信。她将离开时向我借的粉红色尺子还给了我，她还分享了她和新同学在一起高兴的事。
故事到这里就结束了。非常醒目的是，书的结尾有张便签，上面写着：“惠理子，你得记住呀，千万不能忘了啊！1965年6月1日，山野煤矿瓦斯爆炸，死了237个矿工。他们留下了237个没丈夫的妻子，还留下了237个没爸爸的孩子。惠理子，你要记牢啊！这可是大事呀！”
整个故事，作者是以童年的视角和语气完成的。不得不说，这样平静的文字，传达着巨大的疼痛。看着画面，看着细节，想想作者最后的那张便签。在作者的生命中，她承载着多大的力量，才把这一切还原呈现在我们眼前。一个不是童年的人去按儿时的感觉又去重新体验了一次这样的记忆，或者说这样的记忆一直无时无刻地回荡在她的脑海里。
图画中的一些细节也渗透着诸多信息。桂子是个什么样的孩子？她的家庭如何？她以后的生活又是怎样？作者在画里都一一呈现了出来。
作者没有直面那些残忍、痛苦，但文字和图画的背后却生生地让人疼。
苦难是什么？窘迫又如何？当遇到勇敢、乐观、向上的人，一切都可以靠边站。
生活中遇到挫折怎么办？作者没有讲，但字里行间，画面里，都统统流露了出来。
她们之间的互动都是在玩中完成的，这些细节的展示，恰恰是值得玩味的。她们真的在玩吗？
当看到桂子时，就想起了回家路上捡碎煤的同学里就有她。这里没有直接说明桂子家的困难与窘迫，无声无息之间，作者却告诉了你桂子的家庭情况。
在登煤山的时候，孩子们玩得开心快乐的同时也让我们分明看到了友谊，看到了不同家庭里的孩子之间的差距。
在走水泥墩面对困难时，我的害怕，桂子的鼓励形成明显的对比。她们最后在水泥墩上雀跃，让书本之外的我们也能感受到她们取得胜利后的情绪在飞扬。
真正的好绘本，就是这样，无声胜有声。慢慢品，慢慢发掘，总有意想不到的宝藏值得我们去发现。
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