自从跟李老师学习以来，对他的带教风格是又爱又恨。爱的是，他讲课生动，知无不言，知识点像天上的雪花一样飘飘洒洒，接得住接不住就看个人本事；恨的是，他在课后只敲脑袋，从不解答问题，害得我们这群嗷嗷待哺的小麻雀们天天饿肚子，毕竟每周见面只有三个小时啊！
周日老师布置了BASIC-ID技术的练习作业，感觉头脑一团浆糊。老师扔下一句 “看我2月10日的朋友圈”就从群里消失不见。饿极了只好自己刨食吃，某丽同学已经把老师朋友圈的文章转到了群里，有学霸，真幸福！老师的文章写得很明白，可一回到案例眼前又升起一团雾水。再去网络上查查资料，加深一下理解。度娘告诉我：
拉扎鲁斯（Arnold Lazarus）创立的复合疗法（Multimodal therapy，MMT）认为，人是一个由生理和心理构成的有机统一体，具体包括7个维度，即：行为（Behaviors）、情感（Affect）、感觉（Sensations）、意象（Imagery）、认知（Cognition）、人际关系（Interpersonal relationships）和药物使用或生理功能（Drugs or Biological functions）。据此，便可准确把握个体的心理问题并提出针对性应对措施。
B（Behaviors）——行为，评估个体的主要行为力量的来源、类型和作用。包括各种简单和复杂的心理活动。要注意那些过度和缺失的行为。
A（Affect）——情感，包括感觉到的或者报告出来的情绪和情感。
S（Sensations）——感觉，估计个体感觉态度和感觉的敏感性，如我喜欢听、不爱看，厌恶肢体的肌肤接触等。其次是了解个体的一些持续的不良感觉，如眩晕、战栗等。三是了解个体组织构建自我内在知觉的感觉要素，如刀绞般的婚姻困惑。特别注意来访者的感觉是愉快的还是不愉快的，以及那些没有被意识到的感觉。
I（Imagery）——意象，评估个体形成心理意象的清晰度，唤起呢意义心境态度（积极或消极）的因素。
C（Cognition）——认知，评估个体最关注的信仰、认知内容、价值观、人生观和兴趣内容，也就是来访者的思想和观念。了解这些关注点的归因指向性。
I（Interpersonal relationships）——人际关系，了解个体的人际关系、人际态度、人际制约因素、交往技巧的熟练程度和对他人的信任和侵犯反应。了解个体是否体验过人际矛盾、婚姻家庭冲突和竞争冲突。简言之就是观察来访者如何表达和接受他人的情感，以及他们的行为和对别人的反应。
D（Drugs or Biological functions）——药物使用或生理功能，评估非心理方面，在一些药物因素下能够影响来访者的行为、情感、认知、感觉等。除此以外还包括：整体外貌（衣着、皮肤、话语流畅性、痉挛、心理运动障碍等）、身体生理主诉和已经确认的疾病、一般健康状况和幸福感（身体健康、运动、饮食、营养状况、职业兴趣、爱好等）
这下我至少弄清楚了两个问题：1.七个因素是需要总结提炼出来的，不能原话照搬；2.“意向”是老师的笔下误，“意象”才是正解。重新梳理后的答案是这样的：
B——经常哭泣、丧失兴趣和愉悦感、注意力不集中、睡眠质量差，社会功能受一定影响（有时不能按照上课，外出打工时效率下降），可主动进行心理咨询或就诊，可进行家务劳动，使用运动方式减压。
A——常出现情绪低落，焦虑、抑郁，被批评时难过、自责，独处时抑郁。
S——经常感觉疲劳。（初入职场时）感觉气氛沉闷。独处时感到空虚。经常感觉心情差，经过调节会有所好转。
I——对幼时妹妹被父母送走、弟弟夭折、与父母分离及被猥亵经历、父母吵架时自己哭泣等印象深刻。以努力学习的方式成为周围人眼中的好孩子。无法回忆大学时摔手机情景。
C——（失恋后）自我评价低，认为自己变笨了。（初入职场时）认为自己不能胜任工作。自动负性思维。无自杀及自伤观念。
I——性格内向，不善交往，社会支持系统较弱，人际关系发展受限。
D——患者为乙肝病毒携带者，其姑奶曾有精神异常史。曾服用抗抑郁和焦虑的西药，并服用中药。意识清晰，定向力良好，注意力较集中，问话对答切题，未查及思维形式及内容障碍，情感反应协调。
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