李希贵校长提出的“有所不为，涵养生态”这一观点，令人深省。在他的书中，那些日常讲话稿所蕴含的深刻见解，尽显大家风范，引发了我对于学校管理乃至个人成长的深入思考。
对于学校而言，涵养良好的生态需要管理者适度的“有所不为”。在许多学校中，管理者事无巨细，为下属设计好路径、提供方法，看似周全，实则剥夺了下属的创造力。真正高明的管理境界在于更大程度上的留白，给予下属自主探索和发挥的空间。这样，学校的生态才能充满活力与创新，个体的潜力才能得到充分的挖掘和展现。
我想，我们个人的成长又何尝不是如此？需要明确有所为与有所不为，找准自己成长的抓手和着力点。当一个人专注于某一方面，努力做到极致，展现出独特的光芒时，自身的魅力便会由内而外散发出来。然而，要实现这样的成长，往往需要我们全面、客观地审视自己，正确地做出抉择，勇敢地舍弃一些东西。
有这样一个故事：猴子想变成人，它知道要变成人必须先砍掉尾巴，于是，它决定砍掉自己的尾巴。但在动手的时候，它却被三件事困住了。第一，砍尾巴时会不会很疼呢（改变，是有一定痛苦的）？第二，砍了以后，身体还能不能保持灵活性（改变，注定会有一定的风险）？第三，活了这么久了，一直都跟它在一起，跟了很多年了，不忍心抛弃它（改变，在情感上会有些许难受）。于是，猴子直到今天也没有变成人。
这只想要变成人的猴子，在面对砍掉尾巴的抉择时，被痛苦、风险和情感所困，最终未能实现转变。试想，你，我在追求成长和改变的道路上，是不是也常常面临类似的困境？学校的改革需要舍弃旧有的模式和习惯，个人的进步需要舍弃安逸和舒适。舍不得所有的拥有，就难以获得更好、更高的发展。
“无为”，并不是消极怠惰，而是一种智慧的选择。它能帮助我们消除精神内耗，避免在不必要的事务上浪费精力。通过舍弃一些不重要或不适合的东西，我们才能够集中精力，为“有为”储备充足的能量。例如，摒弃一些无效的社交活动，可以拥有更多时间用于自我提升；放下对过往失败的纠结，能够轻装上阵，勇敢追求新的目标。
我们需要有“无为”的勇气，敢于放下那些束缚前进的包袱；我们也需要具备“有为”的智慧，清晰地知道自己的目标和方向。只有这样，才能在不断变化的世界中，实现个人的成长与进步。
无论是学校还是个人，都应当在“有所不为”与“有为”之间找到平衡，以涵养良好的生态和实现可持续的发展。愿大家都能勇敢地舍弃，坚定地追求！
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