低年级孩子的发现阅读如何做？
一.先让阅读苏醒过来。启动先备知识启动先备知识。利用各种形式让新知识可以顺利连接，以有的知识背景促进文本的理解。
二、预测阅读前的预测说直白一点就是让学生去猜一猜面向教材中单个文本的教学，怎么猜才能有效地提升阅读能力呢，这是关键。
三、阅读中，让阅读活跃起来。低年级的文本虽然比较浅显短小，但文本内容可够深入的。
各种线索给学生提供了理解整体意义的可能性。
首先，学生要发现隐藏在字里行间里的真相，提取信息文本中的重点或者关键儿感受深切能引发共鸣的词句，生词或不了解的此举不认同的部分，那么第二大部分呢，就是推论，我们一定要让学生学会从事信息进行推论的问题。面对提取的信息，我们有多种处理的方式，有的就文字论文字把信息梳理一遍，有的通过推论，提问设计，让学生从表象浏览，再往前近一层，从情节记忆走向对文本主旨的理解。
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本文标题：低年级文本阅读如何做？
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