《教学勇气》2

      今天继续读《教学勇气》第一章的第3、4个小标题——“当教师失去心灵”和“启发引领我们心灵的导师”，没办法，实在是水平有限，只能这么一点一点的啃读。

        作者认为老师其实是出于心灵原因，加上热衷于某些学科，又有着帮助他人学习的愿望而成为老师的。可是在日复一日的重复教学生活中，很多人失去了这种心灵的力量。反观我自己以及我周围的一些老师，可能没有那么高尚的从业理念。就拿我来说吧，我纯属是误打误撞当上老师的。初当老师那几年，我时时都有一种恐惧心理。我对自身超极不认同——没有什么文化根底，又没有高学历，甚至没有系统学习过教育的专业知识。现在呢，我觉得新教育提倡的“过一种幸福完整的教育生活”，帮助我找到自身的认同和完整性，让我重新定义作为一名教师的意义和价值，所以心灵的认同才是干好所有工作的源泉。

        第二个小话题——启发引领我们心灵的导师，这又让我不禁语塞。如果让我来描述一位影响过我生活的老师，说实话很难。拿我的小学老师来说吧，她是一个特别开朗、性格泼辣又争强好胜的老师，而我本性怯懦，又过于看重别人对我的看法，所以，我欣赏这位老师，可是我却从没想过自己也能变成那样的人。再说到我高中的一位老师，她教美术，因为我没有什么天分，所以我总觉得别人是看不起我的。所以当一次我们画画之后，这位老师把我们班13名同学的画都看了，并点评了一遍之后，我眼含期待等着她的看法，可是她却转身走上讲台。别说是评论，我画了多时的“作品”甚至连老师的一个眼神都没有获得。我大感受伤，可能这也是我现在比较关注我们班全体学生的心理来源。

        所以作者说：我们更多地了解了自我独特性，我们就能学到展示而非掩饰自我个性的技巧，优秀教学则从中产生。这话是很有哲理性的！