文 梁树丽
上网课已经两周了，这两周我从谈冠状病毒，鼠年说鼠这样的生命课开始，然后逐步过渡到语法讲解，从物主代词，情态动词一直讲到一般将来时。
我没有讲下册的内容？不，其实我一直都在讲，只不过形式和教材不同而已。
比如讲语法，我给出的例句基本上都是课本上的，每节课我都是在重复中逐渐加入新知，然后加入我需要孩子们应该有的学习思维能力，比如会观察，会思考，会借力……我加入我的思想，比如抗疫的信心，比如人与自然，比如珍惜，比如歌曲欣赏，比如奋起……
每一节课我都做到了认真，我精心设计课件，全心投入，我希望在这个特殊的学习阶段我能给孩子们带来不一样的感悟，带来思想上新的认识和改变。
我必须承认我能力有限，我终究无法走进每一个孩子，无力唤醒他们每一个人的灵魂。
科任老师苦恼最多的是学生听课的问题，有时一个班上认真参加听课的孩子只有一半，有时甚至不足一半的数量，即便是参加了网课，有的只呆了几分钟然后就退出不知去向了。当然还有作业，打卡频率最多的还是那几个孩子，不足十位数。
明明知道自己教的班级就是这样，可是我们还是希望孩子们能超越以前的自己。
班主任老师总是在群里面发告知书，希望以此唤醒更多热爱学习的孩子，我们真的成了孩子们的客服，成了孩子们学习上的那个“周扒皮”。
我没有布置作业，我只要我的课堂上孩子们能听懂即可，在讲课的时候，我把练习题加上去了，我希望以这样的方式给孩子们减负。
但是，我还是会陷入深深的失望。
周五第一节我给了10道单选，10道句型转换，一个将来时的思维导图来测试，一节课的时间每个班提交的不足15个孩子。
这个结果已到了极限。
在教育的路上，很多时候我们真的很无力。
我第一次有了情绪，有了呐喊却无处发声的感觉。
孩子们留言说自己写作业写的手疼。这个理由听起来很让人心疼，如果是眼睛疼我可以理解，手疼就有些耐人寻味了。我们网上授课留下的作业连平常时的一半都不到。
周五第四节我倒是给孩子们布置了一个作业，但是这个似乎也没有什么意义，交来的人数依旧只是一个个位数。
我其实不应该布置这样的作业，虽然字数没有最低限制，但是孩子们平时语文考试作文还留空白，这个作业对于他们来说应该是太难了，他们不想写或者说根本不会写。
“不会”永远是孩子们的第一代言词，然后就是“不想”。
这个作业我必须写，我需要反思和清醒的认识。
当然我们还是要看到与众不同的孩子，虽然星星之火不足以燎原，但是却足以温暖冬天。在这样的学习环境下，他们能做到认真自律，他们才是最有潜力的孩子，这些孩子必定前途无量。
我们还是应该平和心态，毕竟我们面对的是一个现实的状态。平常的课堂上能热爱学习的孩子也是这样，现在还是这样，甚至比平时还多了一些，毕竟还进入直播间看了看，平时的课上，他们的课本早就寻不见。
还好，孩子们讲了自己的想法，他们很真诚，不喜欢学习就是不喜欢，他们不会假装自己喜欢，不会假装自己认真听课，他们随心随性随意。
单单这一点豁达和放下，我们哪一个成人能做得到呢？
周五第四节我给孩子们讲评测试题的做题技巧，我还是要做到认真投入，我还是要求自己去相信，去用我们的热忱和坚持唤醒更多良好的习惯。
我发了几张图片，我讲给孩子们也讲给我自己听。
你给自己打多少分？这个题目值得我们每一个人去思考。
于我，我给自己打1分。
在孩子们行走的路上，影响他们的人和事太多，他们的父母，亲人，朋友，陌生人，甚至网络……而我们老师对孩子来说只是一粒微尘，我们永远都比不上游戏和网络其他软件的吸引力。
剩下的那99分，我留给孩子们。他们内心深处的那个自己需要重新开启，他们需要用自己的觉悟去唤醒，用自己的行动力去践行……
“老师，教我们这样差的孩子是不是特没有成就感？”这个问题从上一届我教蜗牛班时孩子们就开始追问。
这个问题是一个方程式，里面的解有太多的XYZ。
但，我要说这世上哪有笨孩子，只是他们迷了路，还没有找到正确的出口。
无论如何，擦干眼泪，洗去浮沉，我们依然带着微笑迎接每一天的不同，期待孩子们每一天的变化。
无问西东，只问自由，只问盛放，只问深情，只问初心，只问敢勇，不问西东。
我愿意这样期待美好！
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