2020.10.13迎来双节后的第一次“家长讲师磨课会”，今天的磨课地点是在“秋文心理”的一个暖洋洋的会议室中进行。
因时间充裕，每一位参与磨课的讲师在自我介绍中不仅讲述了为什么来参加本次磨课，还分享了自己与“正面管教”的点滴故事和心得。无论是在这条道路上坚守了7、8年的老讲师，还是刚刚加入到这个队列的新朋友，每一位都在学习、分享的过程中充实武装着自己，寻找并坚定着前行的方向，其乐融融，心怀大爱。
自我介绍
自我介绍后，兰兰给到大家一些针对“做讲师”的反馈：注意微笑、语速；讲故事不要太长，学会“拔高立意”，让大家有一个普遍共鸣；可以找一个榜样，学ta的说话方式，模仿练习。同时，因为大家都提到转换自己的职业跑道，兰兰还特意分享了“happy point”这个概念。
happy point
今天的磨课内容是：愤怒与3A，启发式问题，手掌大脑；流程依然是：带领活动-反馈。对于“反馈”部分，丛林老师特别强调为什么要先说“好的”部分，再说“可改善”的部分，因为先说“好”也是一种鼓励，同时锻炼我们学习发现优点，在相对“弱”的部分依然可以发现闪光点；对于接收反馈者，先听“好”会帮助ta建立自信，且自尊水平会更高。
愤怒与3A
活动带领后给到3A工具
“愤怒与3A”活动带领后，两位老师分享他们在实际授课中还会带领家长两人一组练习“3A”，前两个A是“链接”，后一个A是“纠正”，在做“纠正”时我们可以告诉爸爸妈妈们：只有父母最知道自己孩子可接受的解决方案。
启发式问题
“启发式问题”在英文版中为“curiosity question”，也可翻译成“好奇的问题/开放式问题”，这样相对没有明显的“指向性”，不容易有“预期答案”。
两列清单
手掌大脑
三组磨课后有一些共通的“可改善”部分总结如下：1、语音语调，对于特意强调部分可加强语气；2、讲师可以做示范，将人物代入，调动大家的情绪；3、以提问的方式做活动后总结，让大家有思考；4、不但要关注活动中的“孩子与家长”，对“观察员”也要关注到，提醒他们一起感受，不要冷场；5、活动中如有家长提出无关问题，可建议他们关注后面的活动，尝试在活动中自己找到答案。
另外，作为专业的讲师，在分享、授课、活动带领中应保持“中立”的态度，可以尝试多用启发式问题，只有不带主观色彩，才会真的站在对方角度替ta着想，我们的思路才会更宽。针对这个问题，也请大家回家认真思考“阿德勒个体心理学”的相关内容。
武林切磋 越练越精
作业：制作一份自己的“分享”提纲，拍照发群，大家一起再讨论切磋！
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