《义务教育劳动课程标准》（2022年版）六、课程实施（五）课程评价建议，阅读：
1.劳动课程评价要遵循哪些基本原则?
劳动课程评价要遵循的基本原则是：第一，导向性原则；第二，发展性原则；第三，系统性原则。
2.平时表现评价和阶段性综合评价有什么区别?
平时表现评价旨在通过了解学生在劳动过程中的表现，判断学生的劳动效果，调整教学实施，更好地实现课程教学目标。
阶段综合评价是学期、学年或学段结束时进行的综合评价，反映学生劳动课程学习的水平和核心素养的阶段性达成情况。
平时表现评价和阶段性综合评价区别在于一个是针对课时和课程，一个是针对学期和阶段。也就是个体和整体的区别。平时是个体，阶段是整体。比如三年级绿豆发芽劳动周，可以建立劳动档案如下：
1. 绿豆发芽劳动周方案与课时安排
2.第一天 劳动照片、视频、记录表
3.第二天 劳动照片、视频、记录表
4.第三天 劳动照片、视频、记录表
5.第四天 劳动照片、视频、记录表
6.第五天 劳动照片、视频、记录表
7.第六天 劳动照片、视频、记录表
8.第七天 劳动照片、视频、记录表
9.第一天绿豆生长日记
10.第二天绿豆生长日记
11.第三天绿豆生长日记
12.第四天绿豆生长日记
13.第五天绿豆生长日记
14.第六天绿豆生长日记
15.第七天绿豆生长日记
16.劳动反思
17.每日劳动评价表
也在思考：菊花课程如何评价？（先草拟一个，接下来和团队讨论商议）
菊花课程劳动档案
1.种菊花 相片、视频
2.护菊花 相片、视频、记录表
3.画菊花 相片、视频、作品
4.采菊花 相片、视频、阶段性成果
5.品菊花 相片、视频、阶段性成果
6.唱菊花 相片、视频
7.议菊花 相片，视频、日记、作文
3.在平时的劳动教育中，你更喜欢用哪种评价方法来评价？
在平时的劳动教育中，两种评价方法都会采用。因为课时不同、年段不同、学习水平不一样，所以评价方法和手段也不一样。现在我们采取的评价方式有：多元评价（精细化管理）、激励评价（劳动课堂、家校劳动清单）、过程性评价（绿豆发芽、菊花课程等，有收集学生作品，但未建立档案袋。）
下一阶段是要根据年段目标和学段要求，做好评价工作。以劳动清单形式和任务单方式进行。重点的课程采取建立档案（菊花课程）。
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