“啊_{崔律，你说出了我心里想说的话}"——昨晚的拆书现场，好多女孩子对我如是说。

这究竟是个什么鬼，让我们来看昨晚都发生了什么……

害羞状.png

缘起：拆《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》

每周四晚，是我的逻辑&思考力的现场拆书。

在这个场里，我得以“卍解”（日文读音：bankai），释放我的逻辑和思考力。

（咳咳，平时需要被封印，因为毕竟不是每个人都喜欢动脑筋呀。工作已经不易，拆个书还得高度集中、开动脑筋，担心把学习者都吓跑啦，调皮符）

当晚，我带拆的是《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》，主讲的两个主题分别是：发现问题的能力和解决问题的能力。

（因篇幅关系，码成两篇文章。 本文是上部分，下部分的链接见：【520】你想要个老公君还是要个朋友君？）

《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》.jpg

上：你的“搞不明白”到底是哪里不明白？

书中知识点：发现问题的能力

看下图：

拆页1 “搞不明白”的三种情形.png

当我们在说“搞不明白的”时候，包括三种情形：

• 1、不了解事实

• 2、不了解答案
• 3、不明白自己到底哪里搞不明白

上面第3种情况，指的是：

直觉告诉你某件事情或者某个现象中一定存在着问题，然而你却不能有意识地明确自己哪里不明白。如果平时不能形成思考习惯，就经常会在这个环节止步不前。而在日常生活中，这类情况出现得也最多。

所以，第3种情形，从茫然的“搞不明白”的状态过渡到“已经理解了问题所在，只是还没有找到答案”的状态的能力，就是“发现问题的能力”。

头脑风暴环节：

我问：大家最近有出现上面第3种茫然的“搞不明白”的情形吗？说来听听。

一个伙伴（我们称为：A酱）说：我是拆书学院梦想赋能班的，这周末要做TED演讲，就有很多搞不明白的地方。比如，到底要注重故事的趣味性呢？还是要注重和大家的链接呢？还是……我想了很久都没有想明白。——这个应该算第3种情形吧。

我说：听下来，似乎你的问题是“做一场好的TED演讲，衡量的标准是什么？是趣味性、链接度……——是这样的吗？

A酱（做顿悟状）：对，就是这个！！！哎呀？！为什么我想了很久都没想清楚，你一句话就说明白了呢？

我说：这就是上图中的情形3——从不明白“自己到底哪里不明白”，到明白“自己哪里不明白”——这就是发现了问题。**至于发现问题后，如何解决，就用到后面解决问题的能力了。

A酱不断地点头说是。

A酱的恍然大悟.png

我们怎样去“发现问题”呢？

**上述A酱的栗子中，因为A酱的问题比较简单。所以，我一个对话的回合就点题了（脸红）。

如果是比较复杂的问题，当有人向你说，TA总觉得似乎有点不对劲，但说出不来哪里不对劲，或者TA搞不明白自己哪里不明白时，你该如何帮助TA发现问题呢？

书中建议采用“引导和对话”的方式，原文如下：

可以想象一下，当新员工在企业的企划会议上提出一些还没有成型的想法时，如果上司毫不留情地斥责“根本听不懂你到底在说什么”，那么其他员工想必也会噤若寒蝉。如果大家都只是默不作声还好，最可怕的是所有人不但停止了发言，还停止了思考！

但是，在同样的状况下，如果上司对新员工进行有意识的引导，局面就会大不相同。“你说的是不是这个意思？”，在新员工得到启发并且最终提出具体的想法时再鼓励他：“你的点子实在是太好了！”那么，想必这个员工以后的工作热情会更加高涨，极有可能提出一些非常成熟的企划案。

通过创建自由对话的氛围，从而将所有的组织成员都调动起来，大家各抒己见，问题意识也会随之大幅提升。这个道理在大人同孩子对话的时候也是一样的。

——摘自《思考力：潮爆东京大学的思维公开课》

讲到这里，我们先要问：什么是“引导”呢？

有人答：假设我在一座黑暗的迷宫里，引导就是有人给了一束光，指引我前行。

有人答：引导不是一种批评或否定，比如，（模仿状）“你来说说看，为什么这样做（声音降调）”。它应该是一种肯定和鼓励，给予安全感。

有人答：引导用的提问方式引发思考，而不是给建议。

有人答：引导是像我老板那样的，他给出一点头绪，引导你思考剩下的部分。

我的总结：小伙伴们都从自己的性格和经验出发，对“引导”进行了定义，很棒。我不想给出关于引导的学科上标准定义，这本书中也没有仔细去阐述。我只讲一点。

大家造吗？现场拆书，我们称之为“拆书引导”，就是拆书家引导大家思考、联系经验、规划应用，消化和吸收知识，为己所用。所以，如大家所说的，引导的关键是启发对方思考，而不是直接给出答案。当然，引导的最好方式之一就是用提问。

留个作业：

你的另一半或同事或孩子，最近有没有对你说过，TA总觉得似乎有点不对劲，但说出不来哪里不对劲呢？

看完此文后，马上用上述方法和对方聊聊，实践去引导TA发现自己的问题哟。

如果自己有搞不明白的地方，自己和自己对话试试看，会有惊喜哦~