尊重教材、读懂教材、关注学生

教材如何处理？首先，尊重教材，上课活动环节设置目的与教材环节设置目的基本吻合；其次读懂教材，各环节逻辑关系，问题设置目的。

教师课堂环节若完全参照课本，每个环节设置就会容易理想化，但其实在学生在各环节学习中可能没学会，和目的有偏差，所以在设置问题中应充分预设，考虑学生已有经验能够让学生产生什么问题，进而设计更加贴合学生发展规律的问题。

故而教材处理在尊重与读懂的基础上，更应关注学生的难点，学生的已有经验，思考环节设置是否符合学生知识形成规律以及思维习惯。