05355 蔡秀娟
《红蜡烛》
昨天在书吧里借了4本书，《红蜡烛》是其中一本。
我跟平时一样，娓娓道来。整本书合上之后，我觉得我不应该这样读，我可以不把书名读出来，让女儿猜猜，那红色的是什么？
再一次印证，我们不能一拿到书就开始读，得自己先看至少一遍。
读完书名，我们停了下来，各自观察封面。我准备翻页时，女儿伸出手，说出这些动物的名称：长颈鹿、野猪、兔子、猴子、乌龟、浣熊、狐狸……还有一只，我们都不知道是什么。
小熊？
小猫？
松鼠？
女儿说：暂时叫它松鼠吧，等下再看看。
说完动物名称，她又数了数动物的数量，刚开始数了是9只，然后是7只，最后是8只，再算还是8只。
这8只动物围在一起，是干什么呢？
环衬和扉页联系在一起，是小猴子在森林里走啊走，走啊走，捡到了一根红色的东西。
他的表情从惊讶，到面带微笑，再到自豪地向朋友们炫耀、介绍。那个样子，让我想起女儿有时新得一件新玩具，兴奋地跟朋友炫耀，介绍玩具的玩法。
对于小朋友来说，新鲜的东西，哪怕是小小的、不起眼的，也足够满足了，那可是“宝物”呀。那是成年人难有的快乐。
把烟花绑在树叶上，会不会把树炸开了呢？
我们不禁有点担心。
虽然一开始我们就知道那是红蜡烛，但是随着故事慢慢展开，女儿也被带入进去，认为那是烟花了。
读到动物们要点燃烟花时，她好紧张，就像动物们一样。
最后，不是乌龟，不是黄鼠狼，也不是其它动物，是身形最庞大的野猪点燃了“烟花”。
“为什么是野猪，而不是其他小动物呢？”
“因为野猪最大，有尖牙齿，他不怕。”
结果……
翻这一页时，我故意放慢速度。
女儿呼吸都屏住了。
好紧张呀~
呼~ 看到这一页，我感觉到女儿松了一口气。
然后她故作镇定地说：就是红蜡烛而已嘛，他们都不知道。
感觉好像走了一趟冒险。
最后，封底，小动物们排着队，捧着蜡烛，去哪里呢？
也许，是给别的动物们分享吧！
合上书，我告诉女儿，我发现这本书有个地方很特别，它是一页彩色，一页偏灰的颜色，为什么要这样画呢？
我们展开探讨。
“他们在说话讨论的时候就是灰色。”
“他们有惊讶、紧张的情绪时就是灰色。”
“是兴奋、开心时，就是彩色。”
……
讨论到最后，各种答案都有。我也不知道为什么要这样画，今天早上我查了资料，没有这方面的说明。
也许，待女儿再大一些，我们还会继续讨论。
那时，又会是不同的想法。
网友评论
新美南吉被称为日本的安徒生，《红蜡烛》是作者起的原名。可能在创作时，作者并不介意从故事名先行透露。他所预定的目标读者是低幼的孩子，故事讲述的就是他们对于初次接触到的新事物的感受，有惊讶，有喜悦，有感动。孩子们可能小到连蜡烛和烟花也分不清了，不过也许作者更相信，即使孩子们知道了真相，也还是会喜欢这个故事，只要情节引人入胜，因而不必故作玄虚。
这是作者对孩子的尊重，也是对孩子的理解。我们经常看到，即使对于熟悉的游戏，玩了无数遍的互动，孩子也仍乐此不疲，像第一次接触一样，全身心投入，他们享受的是这个过程。
书中在部分画面故意用单色，它们和四色画面相互映衬，形成独特的艺术效果。类似的匠心，在经典绘本《逃家小兔》也用到了，同样异曲同工。
谨供参考。谢谢蔡老师的分享。