继续学习如何培养孩子的社会能力

各位家人们晚上好！在上一节中，我们学习了孩子打人、抢玩具时，我们应该做些什么，讲了如何用舒尔博士的“我能解决问题”法引导孩子学会思考问题。这一节里，我们继续学习《如何培养孩子的社会能力》的第二部分：孩子不听话，是因为你没有教会他这些东西。

当孩子还小的时候，他们还没有学会时间与空间的概念，搞不清楚事情的先后、因果，所以，让他们学会思考并不容易。

所以，先学会理解一些简单字词的意思，搞清楚一些时间与空间上的区别，更能让他们学会如何思考。舒尔博士建议“我能解决问题”对话法的基础六对字词是：是与不（没）、和与或者（还是）、一些与所有、之前与之后（稍后）、相同与不同。

虽然一些孩子已经学过这些字词，但具体做法却不一样。在日常对话中使用这些字词来做一些小游戏，不仅能使孩子更喜欢这样的训练，也使他们把这些字词与平时的活动联系起来，在解决与其他孩子的交往问题时，发挥一定的作用。

比如他们会很快明白，抢玩具之前与之后发生了什么，以及是一些同学没有睡觉，还是所有的孩子都没有睡觉。

当孩子学会和理解了相同与不同的含义，便更容易找到解决问题的不同方法；当他们理解了“以后”这样的词，便更愿意等到以后。

这样的游戏，从孩子两岁就可以开始玩，无论他们认识不认识这些字，都可以参与进来；可以一对一的玩，也可以大家一起玩。游戏没有固定的格式，家长也可以自己设计。

比如关于“是与不”的游戏可以这样玩：

南南说：明明是个男孩子，他不是一只钟表。

妈妈可以问：那么明明还不是什么呢？

南南笑起来：明明还不是房子。

明明还不是一只小兔子，也不是鱼，也不是台灯……

孩子们会很喜欢这样的游戏，或者用一本书来玩，这是书，不是笔，也不是牛奶，也不是勺子等等。

在超市里，也可以一边购物一边玩，边玩边加入更多字词，比如加入“和与或者”。这组词语在要求孩子用多种方法思考时，会起到作用。

妈妈说：这是只香蕉，不是柚子。

南南笑起来：这也不是冰淇淋。

妈妈接着说：那我们是该买些香蕉呢，还是买只柚子呢？

南南兴奋起来：妈妈，我想买香蕉和柚子！

妈妈说：不行，我们只能买香蕉，或者柚子。

孩子通常会坚持两个都要，因为他们总是想得到更多，这很正常。

于是妈妈说：那你可以告诉我，你是想喝香蕉奶昔，还是不想喝香蕉奶昔呢？

南南认真的想了想，最后放下了柚子，说：“这个不是我想要的。”

这些字词的训练并不能起到立竿见影的效果，但在学习和训练后，当孩子们遇到了问题时，他们会考虑更多解决办法，而不是听由脑子里突然冒出的念头冲动行事。

这样的训练无论何时何地都可以做，上学的路上，睡觉之前，车上，游玩过程中都可以做。每天运用“我能解决问题”的字词来练习，在遇到问题时，也反复使用它们，会更快地解决孩子们之间的小纠纷，而解决问题的过程，马上会变成又一个字词游戏，也不再对大人的劝解和说教充耳不闻。

在玩字词游戏一星期之后，南南和明明又吵起来了。于是妈妈问他们：

发生了什么事？

南南说：我先抢到积木的。

明明也说：是我先抢到的。

妈妈问：那你们抢到积木之后发生了什么事？

南南说：我们就开始吵架，他不让我玩。

明明马上也说：妈妈，是我先抢到的，不是南南，他打散了所有积木，不让我玩。

妈妈对他们说：你们谁可以想出一个不同的办法，让你们不吵架吗？

南南说：我可以教明明搭飞机。

明明说：我们可以一起搭两个相同的飞机。

在这个过程里，孩子已经学会用他们学到的字词来解决问题了。但如果妈妈让南南教明明搭飞机，或者建议他们两个合作搭积木，孩子们一定不会高兴，也许争吵还会继续。

当姐姐读书时，南南却想让姐姐和他一起玩。姐姐拒绝后，南南便来找妈妈告状：

妈妈，姐姐不给我玩。

妈妈回答说：南南，姐姐在读书。你觉得她可以抽出一些时间和你玩，还是要用所有的时间都和你玩呢？

南南回答说：所有的时间都和我玩。

妈妈说：那姐姐能不能同时读书和陪你玩呢？

南南马上意识到问题所在，但他依然不开心，不情愿地说：不能。

妈妈继续问：你可能想到一件不同的事，现在就去做吗？

南南想了一想，说：我可以先去看电视。

妈妈很高兴，笑着对南南说：好的，姐姐稍后就会来陪你玩了！

用诸如此类，以“我能解决问题”的方法与孩子交谈，引导他们思考与解决问题，要比一味地要求他们不要打扰别人、不要抢东西、不要吵架要有效得多。

更重要的是，他们学会了理智地理解和分析问题，基本不需要用哭闹和打人的方法来强制他人，或者解决问题。

在日常生活中，有很多办法帮助孩子用“我能解决问题”的字词，来熟悉解决问题的概念。一些复杂些的词语，可能不太好理解，在游戏中反复使用，便会使他们做到灵活运用。

当然还可以运用这样的游戏引导他们思考行为的对错。

比如在游戏时，经常柔和地问一下孩子“你认为自己的做法是好，还是不好呢？”

无论他们的做法是好，还是不好，我们都不要去主评判，而是交由他们自己来思考和判断，只需要在必要的时候加以引导就可以了。

可以尝试把“我能解决问题”的基础字词写在便利贴上，时时练习与复习。在孩子较小的时候，或者在训练他们独立思考与解决问题的初期，这些字词游戏会起到很重要的的作用。

但要记得多听孩子们说话，让他们更多地说出自己的感受，然后引导他们去解决。

不是孩子不听话，只是他们不理解的事太多。当我们主动听他们说，并教会了他们简单的方法，你会发现，孩子比以前听话多了。

各位家人，在这一节里，我们讲了如何通过一些简单的字词游戏，使孩子逐步理解事情的先后、并列之前的关系，从而学习独立思考与解决问题。等学会了这些字词，在他们之间的争端中，大人不必讲大道理，也不必强制改变，他们自己就会想办法解决。

针对这节内容，留给大家的思考题是：孩子总希望我们全天陪着他们。在我们不得不离开一段时间时，他们总是大哭。请你设计一种对话，让孩子尝试自己解决问题。