上一篇<<从竹中到科大>>写了我考到科大的过程，也提到了我以前想当科学家的梦想。最后我被科大化院材料系录取。感谢科大转专业的自由，如今我已转入计院。现回顾这一年并记录下来。
来到科大，我干劲十足。上半学期，科气满满：只有学习，只看重gpa，极少参加社团活动。 因为做科研，最好要出国，出国得有个好的gpa，想要高的gpa,得整天刷题（我到时就是这样想的。）但我也知道，这样学得并不快乐，刷题并没有多大乐趣。
在有换专业的想法前，同大多数高中生一样，对专业一无所知，甚至会有错的认识。到了化院后，潜意识里不想改变（转专业要换新环境等挑战），然后又自我安慰，“欺骗自己”：化院也挺好的，我也挺喜欢化学的。
后来，在网上了解了很多信息，比如逛知乎(>_<)，接触了一些新东西，“伪化生”，“劝退”，“CS大法”…… 开始理性地思考自己要学的专业。
当时我想转的其实是信院，因为当时觉得自己接触计算机很少，不适合计算机
|专业 | 优缺点 |
| : - : | : - : |
| 化材 | 1. 待遇差
2. 化学实验对身体有害
3. 挺累的 |
|信计 | 1. 找工作容易
2. 有趣
3. cool |
考虑到就业待遇，兴趣，家庭情况，我此时已有转专业的想法。后来认识了一个信转计的大神，他劝我转计，我就从了。
诚实地说，在那时，我转专业的主要原因是考虑到就业待遇，虽然是计算机小白，但也有学好计算机的热情。正是有这种热情，在大一下学期，我免修掉了4学分的化学课，有更多的时间来看计算机方面的书（毕竟我是计算机小白，不，大白，什么都不懂）。而且也不在乎gpa了，因为我并无很强的出国愿望。就这样，在得到正反馈的同时，而且这种反馈也很即时，我爱上了计算机专业。或许是干一行，爱一行吧，或许是要对她有足够了了解才行吧。
我是很幸运的，因为我能缓修课程。而有的院，比如某空院就不行了。因为我也去帮某空的朋友向教学院长，学导，教秘求情过，总是以“本院有本院的规定，不能打乱教学计划”为由而拒绝。我去看了个性化学习的管理方法
各院系应充分了解学生重新选择专业的原因和心理状况，积极做好引导工作，防止盲目选择，原则上学生所在院系不得设置人为障碍阻拦学生的重新选择。
教字[2017]16号 中国科学技术大学 本科生个性化学习管理办法
总觉得某院不该这样做。
- 对于某院的同学，是不公平的。当看到其他同学都能缓修，而他们不能，这会使他们更加埋怨某院。
- 对于想转专业的同学，无论你怎样“挽留”，终究是徒劳的，为什么不让愿意留下的得到更多资源，愿意走的就心甘情愿让他们走？
- 这样只会加重同学们的负担，加重对某院的怨气。
现在是信息时代，我们得承认时代的潮流，得明白社会的供求。我当然不是说我们全部都转CS。有情怀，对基础学科感兴趣的同学愿意学，那是很好的。如果某位同学能在基础学科作出重大成果，我也会由衷地表示祝贺与敬佩。但是某些管理层不能打着统一的口号，对所有同学（尤其是对专业不是很了解的同学），统一地宣传，统一的思想教育。
咦，刚才说什么来着，哦，我对计算机专业产生强烈的兴趣。在对比了一下信院，计院的培养方案后，我发现我更喜欢计院的课程。所以我就决定转计院啦！
再来说说课程吧，比如计院的力热课。老师上课是真的在划水，基本上是在念大纲，时常讲个笑话。当然，我觉得这不是老师的错，他可能也觉得学力热真的对计院同学影响不大，所以不加重同学们的负担。所以错的就是这教学计划，培养方案了。科大是有多在意数理基础扎实这个名号啊！一些这种强制的必修课水过，就如一次科普，但是这种形式浪费了太多时间，精力。
再说说老师吧。某些老师，为了学生在意他的课，次次点名，很想让这些学生得到应有的惩罚。他们认为（有的老师亲口说了的），学生不来上课，逃课就是不好，就是堕落的体现，就是学不好……要知道，一堂课是兼顾全班的，所以也就不能个性化地学习。有的学生是有能力安排自己的学习，他能评估这堂课对他自己的价值，对他自己的影响。当然，有的老师也很开明，对学生挺好的。
再说说科大风气吧。“中科大学风好”，很多学生慕名而来（招生老师这样宣传的）。可是，实际上，很多学风是不正的，比如，“膜”。见到这个膜，见到那个膜，甚至一些同学学得很苦，成绩不好，他们也膜。我是不想去揣度这是怎样的意图，如果没有，那就是不正的风气。某些大神是很厉害，你诚心地敬佩，当然可以。可是某些人的“膜大神”就不知是什么感情了。除了这点，还有就是同学们科气化，比如唯gpa是论
gpa->爱情?
再说说友谊吧。首先，感谢学长学姐，他们能热情无私地解答疑惑，指引道路，提供帮助。（如今我也成为学长了，我也尽可能地去帮助学弟学妹。） 对于同学，我认识了不少人，但是难有很多志趣相投的伙伴。或许也是因为我时而孤僻，不愿合群的性格吧。
再说说情感吧。唉，算了，说多了都是泪
Life is Beautiful ! 时间匆匆流去，我会好好珍惜以后的时间。加油吧，少年!
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