五班和六班虽然是我一手带出来的兄弟班级，孩子们的整体表现却截然不同。老五外表木讷，心里有数；老六活泼开朗，做事浮躁。
初一上学期的冬季长跑比赛中，五班获奖了，但内向的他们荣辱不惊，表情淡定。六班没拿到名次，孩子们一个个垂头丧气。而我的心情是复杂的，表情是模棱两可的，高兴也不是，不高兴也不是。
在六班，为了和孩子们保持一致，我尽量表现出一副失落的样子，和他们分析失利的原因，并安慰他们以后还有机会。在五班，我又装出兴奋的样子祝贺他们，鼓励他们再接再厉。
这时，有个孩子问我：“老师，你高兴不？”
“当然高兴！”我嘴上说高兴，心里却在想，为啥不是倆班都得奖呢？那样我会更高兴。
一次篮球赛，五班和六班分别在一号场地和二号场地（紧挨着）与另外两个班打比赛。
六班球员越战越勇，孩子们脸上都乐开了花：“老师你看！给他班落那么多！我班太棒了！”
“行啦，差不多就行，放几个球，给人家点面子。”安顿完六班球员，我转回身看五班比赛。
由于实力和对手相差悬殊，尽管也拼得汗流浃背，气喘吁吁，可是十几分钟过去了，五班只得了1分——听学生说一个球也没投进去，这1分是对手犯规，罚篮得到的。
看着五班球员们满脸尴尬，垂头丧气的样子，我心里很不是滋味。于是我请求裁判暂停，让孩子们喝水，休息并借机安抚孩子们：“......不是我们实力不行，主要是签儿没抽好，遇到的对手太强，这场球我们即使输了也不算丢脸。”
在我的鼓动下五班的其他学生集合到一起，组建一个临时啦啦队。在学生的呐喊助威声中，五班球员在后面的对抗中终于投进几个球，虽败犹荣。
毕竟输球了，学生们难免沮丧，而内敛的五班把沮丧埋在心里，外表不动声色。而外向的六班兴奋得手舞足蹈，眉开眼笑。
夹在中间的我表情很尴尬，不知是喜是忧，高兴吧，五班孩子不高兴，说我偏向六班；不高兴吧，六班学生说，老师，咱都赢了，你咋不高兴呢？
我不想让老五看老六庆祝胜利的场面，因为越是“亲兄弟”越是相互攀比嫉妒。于是我告诉老五先站排回教室，
“老师！我们帅不？”六班篮球队员一脸自豪。
“太帅了！”
“老师，别忘了赏咱一节体育课啊！你答应过的。”
“放心吧，差不了！”
六班球员在运动场上摆造型，拍照，嬉戏了一阵后被我领回教室。
安顿完六班我直奔五班，进教室前，快速调整了一下心情，相由心生，心情平静后满脸堆笑立刻转为一脸的严肃。
两个班级很像两个亲兄弟，关系比别人亲近的同时又有特定的矛盾，为了不落下偏向的口实，两年来我通过不断地变脸来呵护他们敏感，脆弱的神经。
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