中班下开学的第一个主题《好朋友》，历经四个周的实施过程，孩子们收获了日常生活中正确交朋友的方法也交到了许多新的朋友。平时通过观察也发现了孩子恩之间友好相处、合作游戏、爱分享的美好品质，实现了这个主题实施的价值。在实施过程中，作为孩子的引导者、支持者也有着颇多的收获和反思，我进行了梳理：
1.区角活动创设下的材料投放
区角活动中的材料投放应是多元性的，低结构的。结合幼儿园地域的特点可以引导孩子收集各种自然材料、生活材料作为区角活动的材料支持，如：树枝、芦苇杆、贝壳、松果、石头、纽扣、化妆品包装盒、包装纸、塑料泡沫等等，这种多元化的材料反而会激发孩子们的想象力，增强孩子们的创作欲望。
案例1：娃娃家中，我们将成品的水果、蔬菜玩具收起来，投放了树枝、泡沫纸、麻绳等地结构的材料支持幼儿游戏，通过观察发现，孩子们依旧可以利用这些说像又不像，说不像又像的材料开展活动，咚咚小朋友在扮演妈妈时，将麻绳和毛线绳当作面条，清晨却在游戏时当作了巧克力碎片；菲菲小朋友用太空泥亲手制作肉串，小禾却用太空泥包起了饺子；心瑜用泡沫纸剪成一块一块的小正方体，然后串上竹签变成烤肉，佳佳却在游戏时当作了蛋糕，孩子们都尝试着一物代物的方法在游戏，通过自己无限的想想给与某种事物定义，也并没有因为像不像而无法进行游戏，孩子们利用这些低结构的自然材料也玩的不亦乐乎。
2.区角活动创设下的信息呈现
主题实施过程中的信息呈现不应是表面现象，应该思考如何与孩子们产生互动。以往区角墙上的信息都是贴上去以观赏为主，随是孩子们表征和记录的内容，但是互动性不强，偶尔会有孩子们去看和观察，但是缺少互动，在这个主题当中我们有意识做出改变，使区角墙上的信息能更有存在的价值。
案例2：在好朋友分享角中，孩子们带来许多好玩的玩具，小朋友们都喜欢去这个区，因此结合孩子们的兴趣我们又深度展开调查表征了男孩喜欢的玩具和女孩喜欢的玩具，有了这些经验后孩子们更有目的性的又陆续将家中的玩具带来幼儿园分享，于是玩具越来越多，孩子们也开始不珍惜玩具，有时啊经常会开到几种玩具混在一起，还有损坏的现象。发现这种现象后教师拍下照片利用区角互动的时间和幼儿交流解决问题的方法，并且激发孩子们愿意玩、专心玩的学习品质，我们又进一步表征了“玩玩具的正确方法”和“玩具排行榜”孩子们每天可以给自己最喜欢玩的玩具投票，讲解玩具玩法、评选最受欢迎的玩具，这种方法果然激发了孩子们自主玩、专心玩的学习品质，每次区角活动后最兴奋的就是用小星星粘贴给玩具投票。
案例3：好朋友照相馆也是一样，孩子们利用相机拍摄了好多的照片，但是久而久之兴趣就不如之前的高涨，孩子们开始在区角披打披闹起来，一天我将孩子们拍摄的照片冲洗了出来并张贴在区角中孩子们都纷纷去欣赏，并指着说这是自己，这是自己当摄影师时拍的，我们利用这些照片分析拍摄的技巧，“为什么有的照片拍的很好看？有的照片拍的不清楚？”“为什么有的照片拍的很完整？有的照片东倒西歪？”等问题，同样也是利用投票的形式激发孩子们主动游戏的愿望，对最受欢迎的照片进行奖励，几十张照片张贴在区角的墙上，孩子们可以随意观察自愿投票。
因此，区角环境的创设应服务于孩子，教师最应先思考的是这个环境创设的意义是什么？对孩子会产生哪些”影响“？适合该区角多元化的操作材料有哪些？发展哪些目标？让其变成会说话、会互动的环境。
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