我想每一个家长对偏科的孩子都比较头疼，偏科的危害就不用讲了，从综合成绩上不知道会拉多少分。
我这里曾经有一个学员，理科成绩每次能考到年级前十名可是英语成绩从来没上过50分，孩子看到英语都开始有点自暴自弃。我以前有个高中同学也是偏科，当年我们学的是文科，他其他学科都很好，文综常常能考第一，但英语也是从来不及格。
对这样的孩子，老师都是很着急的，放任不管吧，可是孩子其他学科都很好，还是有希望；可是吧，要想考一个好的大学那个英语偏科太厉害，怎么办？
追溯他俩偏科的原因，第一个孩子妈妈告诉我说“以前在老家读，小学没接触过英语，到了初中虽然开始学吧，我们也没送去补习什么，没引起重视，总觉得才开始学，不会正常，后来到城里读高中，一进高一发现英语就差距太大，信心就有点打击，多次之后就越来越跟不上...........” ，谈到这个，孩子的母亲就特别的懊悔。
我那位同学和他的经历破似，但主要的一点源自于他对英语的抵触，看到英语就想“睡觉”，看到其他学科就来精神，特别是数学题，那讲起来头头是道。
他越是抵触英语，就越不愿意把时间和精力分配上去，总觉得浪费时间提不上来，于是就越把精力放在自己擅长的上面，这样就恶性循环，优势学科越来越好，弱势学科越来越差。
这也是大部分偏科的孩子出现的现象，追溯偏科的由头，应该从孩子最初学这个学科就要引起重视、就可能会出现苗头。
在小学阶段孩子学习的基础学科不是很多，主要在语文、数学、英语，这个时期家长就头 脑里就要绷一根弦，尽可能保证孩子综合平衡发展，至少做到相差不太远。
如果这个时候发现孩子的学科之间就开始有差距了，第一我们要开始来帮助孩子分析“弱”势学科产生的原因，家长抱着真诚、接纳的心态，尊重平等的与孩子沟通，听取孩子内心的想法，如果这个时候孩子寻找一些外部原因“什么题太难、没时间复习、老师讲的听不懂......” 我们都尽可能不发火，当了解了想法，我们再问孩子“优势学科是怎么学的？” 拿出一张A4纸，让孩子在上面把这个学科做的那么好的方法罗列出来，之后亲子之间，共同来商议如何来攻破“弱势”学科，把优势学科的方法使用进去。
同时当我们发现孩子的“弱”势学科还不是那么特别严重时，可以趁着假期给孩子进行基础知识的梳理、重构，进行复习；或者报一个暑期复习班帮助孩子来巩固基础知识，大部分孩子都是由于基础不牢导致的。
而中学时期的偏科现象是从小学就开始了，由来已久，这样的孩子首先要做的是激发孩子的内心自信和认知，解决了他内心的抵触情绪和自信，才能给予他方法，否则再好的方法也无济于事。
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