教学目标:1.了解兰考名胜张良坟儿的由来。把握张良的人物形象，从中学习做人的智慧。2.学会概括段意，梳理层次。3.积累文言知识学习做题方法。
教学重点:1.文言知识积累巩固2.张良的做人智慧。
教学难点:1.梳理层次，概括段意。2.学会整体把握人物形象。
教学安排:1课时
教学过程:
一、导入新课
在兰考有一处名胜古迹，它在三义寨，古迹的名字叫张良坟儿。毛泽东主席在视察兰考的时候曾经说道，张良坟就在兰考。 据说坟中埋的就是帮刘邦打天下的张良。从兰考县城往西走12里地。在三义寨乡侯寨村十字路口往南走，有五六里地，过曹辛庄一个地下道道口。道口南边往西走一二百米就是张良坟。我曾经去看过坟高十米，一个硕大的圆堆。周边有古柏，松树，历史悠久。张良是一个什么样的人物呢？值得兰考人民尊重，坟墓至今保护完好，没有破损。今天我们通过学习《汉书.张良传》，具体触摸历史对他的完整记载。
二、自由大声诵读读本第四页译文部分。边读边思考每段的段意。5分钟
三、提问学生，概括段意(找各组同学代表演板，一组写一段)
第一段写张良曾经收买刺客，行刺秦始皇，为韩国报仇。
第二段写行刺经过和结果。行刺失败，张良改名换姓避难。
第三段写张良曾经救助项伯，以及他与沛公刘邦相识相随。
第四段写张良协助樊哙劝刘邦退出秦宫咸阳。
第五段写张良在鸿门宴前出谋划策，让刘邦与项伯结为姻亲，逐渐摆脱被动局面。
第六段写刘邦分封张良。张良自谦没有要三万户只要了一个留侯封号。
第七段写张良对自己一生的回顾，觉到自己跟随刘邦打天下至封侯很满足。晚年要修炼养身，吕后欣赏他的德行，劝他进食，他死之后，儿子张不疑继承侯位，得以善终。
四、大声诵读文言文《汉书.张良传》。同时圈画不理解的文言词语。5分钟
五、结合文言译文，自主解决文言段中疑难词语及句式。老师通过提问检查。
1、未宦事韩:没有做官为韩做事情。
2、五世相韩:他的祖父两辈在韩国做过五任宰相。相，动词，做宰相。
3、假王:临时代理楚王
4、内:通“纳“ 距通“拒“
5、俱:一起
6、嗣:继承
五、请同学们概括张良的人物形象。找三位同学到前面演板。
预设生成:张良有侠义精神 ，从此刺秦和救助顶的两件事中看出。足智多谋，从劝刘邦退出咸阳和鸿门宴前出谋划策中看出。功遂身退，淡泊名利，懂得保身，从不挣分封可以看出。
六、文中是怎样塑造张良这一形象的？
预设生成:1、通过典型的事件来刻画人物形象。
2、通过张良的语言描写来刻画人物形象。
3、通过刘邦，吕后等周围人的反应，侧面来表现张良的人物形象。
4、通过周围人挣分封的对比来侧面烘托张良形象。
七、齐读全文。
思考你从张良身上学到了哪些做人的智慧？
预设生成:遇事要沉稳机制，临事不惊，全面分析周围的因素，打破对方的缺口，建立最大化的同一战线，分化瓦解对方。功成身退，不要争权夺利，名利是身外之物，有时不仅不能养生，还会带来灾难和杀身之祸。在自己力所能及的情况下，尽量去帮助别人。帮助别人有时也是在帮助自己。
八、课后作业
阅读《史记.留候列传》，感受汉书与《史记》的不同笔法。复制文档在班级电脑。
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