3、残酷厮杀的双细胞世界（《思想的演化史》之3）

3、残酷厮杀的双细胞世界（《思想的演化史》之3）

保持学习能力是生命持续演化所必须的，因而，必须打破单一细胞世界里那种僵化情境，繁衍也就应运而生。但繁衍跟单一生命的长存不死是矛盾的，因为，旧的不死，就会挤占资源，并且会极力阻碍新生命的发生和成长。所以，繁衍，必然以单一生命体的有限生命和自行消亡为代价。

旧生命的消亡，有二种途径。一个是旧生命在鼎盛时期，一分为二，分裂为二个新生命。另一个途径，就是旧生命在鼎盛时期，生出新生命，然后自己开始衰老，并走向死亡。事实证明，后一途径更为有效。

我们都是在父母青春绽放的时节生育到世间的，我们自己也在生命旺盛的时候生儿育女。难以想象，如果我们不是以这种方式，而是在青年时节，突然就身体分裂为二个新人，会是一种什么感觉？

无论是在演化的逻辑顺序上，还是在事实顺序上，分裂式的繁衍都在生育式繁衍的前面。 现在我们先看看分裂式繁衍的发生，以后再考虑后来的生育式繁衍发生的合理性。

一个细胞分裂为二个细胞，二个新生命体共存，带来了新的问题。首先是，环境里有了对可食资源的竞争，但更为要紧的是，如何处理二个生命体的相遇？由于在旧生命体内继承下来的能力里面，没有自我认知，所以，这时候的生命体尚无自我与同类的意识。生命体的意识中，只有对象，没有自我，而对象则根据生命的二个目的：新陈代谢和安全而分为三类，一是安全可食的资源，二是安全但不可食的无关要素，第三则是不安全的危险源。当然，不安全的危险源里是否有可食物，之前是无需划分的。但在双细胞的世界里，这种划分就十分迫切了，因为对于任何一个细胞而言，另一个细胞，就是一个既危险，而又可食的对象。为什么识别现在的这个另一细胞，比识别以往环境里的可食但危险的资源更为迫切呢？因为，这个对象，是个高度活动的，会主动进攻的危险源，有时候根本无法躲避开，必须主动迎战才能避免危险。因而，这时候的细胞意识里，就有了第四个环境要素，可食但十分危险的对象，也就是另一个细胞。分类的增加，丰富了细胞对环境的认知。

所以，一个同类的出现，必然使得环境更加危险，更加需要保持高度警惕和高效的学习能力。竞争，促进了学习能力的提高，也促进了智慧的发展。

这时候，新生命体从旧生命体继承下来的情绪功能必然发挥更为关键的作用，因为激烈厮杀的过程，需要持续高涨的情绪，激昂的情绪可以持续调动并保持机体注意力和体力的高度集中，并留下强烈的印象。在记忆里，这些情绪以及情绪持续所伴随的行为过程，成为生命历程中的可贵经验，也是智慧与知识系统的组成部分，也成为生命遗传基因里潜存的群体意识，传递给下一代。我们与生俱来的先天恐惧和一些不明就里的梦魇，也许是漫长生命演化史上，某一古老生命体所经历过的惨烈场面的记忆回放。而莫名其妙的幸福感，也许是现实的某一情境触发并唤醒了基因深层记忆里，生命体演化早年经历过的某一温馨场面时的那种感觉。