这周除了正常的教学，我还尝试了将思维导图引入到三年级的英语课堂中。
在我两年的六年级教学经历中，我已经带领孩子们学会运用思维导图这一有利工具。但是三年级刚刚接触英语的孩子们，如何运用思维导图，还是个挑战。
我教的三个班级，有两个班级有一定的思维导图基础。但是孩子们画出来的却不是严格意义上的思维导图，而是五花八门的各种图。于是，我先规范思维导图基本的要素，让孩子们明白什么样的才是思维导图。然后，举例子做示范。先从自我介绍开始，而且中文的很容易理解。在孩子们练习画的过程中，我发现有些同学真的入门了。虽然可能画的不是那么完美，也没有绚丽的颜色点缀，但是有些孩子已经掌握了基本的结构。
其次，我趁机引导孩子们绘制关于颜色这节课的思维导图。由于我在新授时已经对于每种颜色进行过思维拓展，引导孩子们寻找各种颜色的事物。孩子们积极寻找，踊跃发言。这使得绘制思维导图的时候也有了一定的铺垫效果。所以，当我画好red分支后，再画第二分支的第一个苹果，第二个国旗，大家已经明白还可以画哪些。
由于三年级学生刚接触英语，以听说为主，虽然还没有学习完字母的书写，但并不会影响思维导图的绘制。因为，简单的图画便可以代替英文字母或单词。当然，如果必须出现的单词在书写时，还是需要教师进行指导和纠正。
期待孩子们的作品，下次继续分享……
网友评论