阅读《别说你懂思维导图》的第六天

      阅读内容:第四章《何以有效--思维导图的理论解释》

      阅读分享：今天阅读的内容偏向于理论化，作者在为思维导图寻找理论依据，但这是一件有挑战性的事情。不过作者却能根据已有的理论，为思维导图提供了很好的理论依据。也是因为今天的内容偏向于理论化，所以没有让我产生很深刻的记忆，但能够看得出思维导图的生成是有许多依据来支撑的，可见它的实用价值以及认可度也是特别高的。

        作者根据这些理论提出了思维导图所占据的优势，我发现思维导图能够顾全很多方面的优点，并且能帮助我们更好的完成学习工作，所以选择思维导图来做我们学习和工作的辅助工具，也是特别明智的选择。

本章重点：
      1.思维导图促进学习者已有知识和经验与学习内容的连接,促进了有意义学习的发生。
      2.思维导图将大脑的知识结构可视化,让我们可以清晰地观察到已有知识结构与未知知识之间的联系,及时选择和调整思维结构和模式。
      3.思维导图促使我们去整理和重构大脑的知识结构,让知识内化到认知结构中去,是相对固定的,而不是游离的。
      4.信息加工在工作记忆中完成,而工作记忆是有容量限制的,通常为72个组块。思维导图将小的组块组装成大的组块,从而在工作记忆容量有限的情况下加大了加工处理的信息量。
      5.思维导图降低了大脑的认知负荷,在学习过程中,用思维导图作为外存来弥补大脑有限的内存,它改变了单个记忆组块的容量,在组块数量不变的情况下,提高了大脑处理信息的容量,也增强了大脑的信息加工能力。
      6.卡皮克记忆理论认为“重复提取胜过细化学习”,与普通的文本阅读和理解相比,绘制思维导图包含了更为丰富的提取过程,能够更清晰地帮助人们认识到知识间的“缝隙”,从而有意去“填平”这些缝隙。