《讲法——从说教到赋能》第二部分 第九章 问答相应，教学相长 读

《讲法——从说教到赋能》第二部分 第九章 问答相应，教学相长 读书笔记

互动的重要性，讲师不设防，教学相长。

其中讲师对于学员提问的态度，是开放包容还是防御的心态可以看做区分讲师水平的标志。

教学相长对讲师要求更高，对于学员提问抱持开放包容的心态，是否能够形成讲师、学员和课程三者相互促进和提高的良性循环。

而学员的问题也是讲师提高的机会：讲师可以借助学员的问题将自己已有的知识和经验进行建构和整合——分享给学员——学员接收后再分享自己的知识和经验，如此能量循环。

讲师的回答是速度和智慧的均衡。

一、那么如何回答学员提出的问题，从而进行良性的课堂互动？

1、问题回答问题

在讲师遇到针对学员提问还未有最佳答案，可以用问题回答问题，引导学员进行更深层次的思考。

重点：学生有提问的权利，老师没有直接给答案的权利。因为老师直接给答案，阻碍了学员自己的思考。

这个时候就可以引导学员，进行强有力的提问，根据提问逻辑引导学员进行思考。

2、以隐喻回答问题

在一些禅意小段子比较常见，小和尚问什么，大和尚回答什么，在大和尚引导过程中，以隐喻的方式回答小和尚的问题，小和尚顿悟这些例子，从而促动学员进行思考。

修炼隐喻能力，积累故事开始。积累的越多，应用越得心应手。

3、模糊回答

“你懂得”——针对证实性、整合等问题使用。

4、开放式讨论

讲师将学员的问题抛出，引起全班开放式讨论，讲师可以在发言中进行提炼和总结。

二、回答问题注意事项：

渊博的知识有可能成为促进学员思考的障碍。回答的高深及长篇大段的内容，学员不理解。

注意建构场景，激发学员兴趣

三、分享一个永远不被问倒的诀窍：

激发五感之间的对话，促使学员进行思考。

例如用问题回答问题、用故事回答问题等。