我们课题组认为加强中学物理教师专业素养与创新能力的第一个方法是研读2022版物理课程标准，让教师吃透2022版物理课程标准的内涵，把握物理核心素养，思考如何在自己的日常教学中提升学生的物理核心素养。这不单单需要教师一个人对2022版物理核心素养的研读，还需要对教师进行培训，请专家对2022版物理新课程标准进行解读，并且指导教师如何更好在日常教学中突破重难点，如何利用好教材，尤其是利用好教材的插图和实验。
我们课题组认为加强中学物理教师专业素养与创新能力的第二个方法是加强对一线物理教师的培训，我们可以借助于国培，让一线物理教师有机会走出去，去接触更多的同行和更优秀的物理教师，充分发挥这些优秀物理教师的示范引领作用，让更多的物理教师看到优秀物理教师的成长，让普通的物理教师也有迹可循，能够知道自己需要努力的方向，了解优秀教师是如何上好物理课的，也为这些一线教师提供了更多可模仿可借鉴的教学方法，尤其是如何上好实验课，这是很多老师面临的问题，很多老师只是讲实验，根本就不让学生动手做实验，原因就是做实验太麻烦了，这增大了教师的工作量，所以很多老师为了图省事，上课就不做实验了，而是选择看看实验视频就过去了，既简单又方便，可是效果却大打折扣。而优秀的物理教师往往都很重视让学生动手做物理实验，他们认为做物理实验不但能活跃物理课堂的氛围，而且是让学生喜欢上物理的重要手段，并且是让学生获取物理知识，掌握物理技能，提升物理核心素养最重要的手段，所以很多优秀的物理教师一直在坚持让学生做物理实验，并摸索出了一套可行的做实验的方案。我们可以让这些优秀的物理教师把自己怎么坚持做物理实验的方法和具体实施步骤传授给一线的物理教师，以便更多的物理教师能重视物理实验的教学，真正让学生去动手做物理实验。
我们课题组认为加强中学物理教师专业素养与创新能力的第三个方法是让优秀成熟的物理教师去带刚入职不久的新青年教师，对他们实行一对一的帮扶，解决他们的个性问题，帮助他们更快地成长。比如，很多年轻老师一开始是让学生做物理实验的，但是，做着做着就不做了，究其原因，除了是做物理实验太麻烦了，另一个重要的原因是他们让学生做实验的时候，发现学生太乱了，自己根本就控制不住那个场面，导致课堂效率低下，学生实验的成功率还低，老师和学生在双重打击下，就放弃了做实验，改为讲实验。这个时候，如果能有一个成熟的优秀的物理教师对这位老师给予及时的个性化的指导，让老师能把控住物理课堂的同时，还能对学生的实验给予及时有效的指导，这不但提高了课堂的效率，还大大地提升了学生实验成功的几率。在这一过程中，物理教师的专业素养与创新能力也会得以提升。
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