学习本身对于孩子来说，不断学习新知识，有背书、做题等作业，是存在一定困难的任务。对于困难任务，人会存在两种反应：
第一，激发人的挑战欲望，想要克服困难，展示自己能力；
第二，觉得困难太大，退缩不前，逃避困难。
孩子学习被动，说明把学习体验为难度太大，逃避困难的动力，大于挑战困难的动力。培养孩子学习兴趣，就要想方设法转变孩子对待学习“难度太大”的认识和体验。
一、培养学习自信
心理学中有一个“期望效应”。期望效应通过心理学实验证明，积极肯定、表扬，对于改变孩子学习成绩的巨大作用。老师的关注、肯定，实质是通过增加孩子的自信心，从而调动了孩子学习的积极性、主动性，形成良性循环，学习越来越好！
当孩子对学习有自信，学习对于孩子来说，认识上就会定位为“挑战任务”，调动积极性学习，而不是“过难任务”，逃避学习！
期望效应对家长的提示是：想要提高孩子的学习兴趣，要多表扬孩子，在孩子学习取得成就时，及时肯定孩子；在孩子学习遇到苦难时，鼓励孩子，陪孩子一起想办法克服学习困难。
很多家长的做法恰恰相反，不仅没有表扬、支持，反而只有打击、否定：不是骂孩子“笨”“蠢”，就是指责孩子上课不认真！
表扬孩子，需要注意方法，不是对孩子说“你很聪明，一定可以做好”就有用。
1、表扬要真诚
如果家长不是发自内心的表扬，只是带着想让孩子学习的强烈目的表扬，这种“工具性表扬”孩子能够识别，达不到表扬的效果。
这就需要家长留心，去发现孩子学习上表现好的方面：比如某天学习很自觉，回家就把作业很快写完了；某天作业完成正确率很高，几乎没有错误；某天写完作业在看书，没有玩游戏……
2、表扬要及时
如果孩子今天写作业很自觉，家长本想表扬，结果忙得忘了，第二天再表扬，效果就大打折扣。
表扬一定要及时。
3、表扬要具体
不要笼统说“你学习表现很好”，具体些：你今天作业没催就自觉做完了，非常好；你今天作业正确率很高；这道题很难，你仍然靠自己努力，放弃玩手机的时间把它解出来，非常棒……具体到时间、科目、题目等，肯定孩子。
除了表扬提高孩子学习自信，家长还需要在孩子学习遇到困难时，提供支持来培养孩子自信。
如果孩子学习遇到困难，得不到家长的支持，学习就可能转变成“过难任务”而想要逃避！
在孩子学习遇到困难时，家长要耐心提供帮助。不要直接帮孩子解出答案，而是询问孩子，已经用过哪些方法，在孩子思考的基础上，引导孩子学习问题出在什么地方，可以怎么解决。这样，孩子学到的才是方法。如果家长直接帮孩子解出问题，孩子会感到自己能力不行，不利于提高自信。
二、培养学习能力
孩子学习能力足够，面对学习能够胜任，自然更愿意学习；如果缺乏学习能力，学不会，肯定不愿学。
家长不要只把孩子愿不愿学当成态度问题，实际上学习能力很重要！很多时候孩子也想学好，获得家长、老师的表扬。因为学不好，才逃避学习！
学习能力会涉及到学习方法、学习习惯等。学习方法需要根据孩子具体情况，针对性辅导，难以在这提供笼统的方法，家长可以询问我们的导师指导。这里主要谈一谈家长如何从学习习惯的培养，帮助孩子提高学习能力。
如果孩子写作业时，要用橡皮擦，或是其他学习用具，找不到，东找西找才找到，或是写会作业，不是要喝水，就是上厕所等，打断了原有的学习，这样肯定影响效率。
养成良好学习习惯，注意从小培养孩子做事条理性：
1、事先准备好学习用具，水杯等需要的物件；
2、计划好做作业的顺序性；
3、遇到难题先放一边，继续往后做；
4、孩子自己收拾书包、整理学习相关物件。
三、培养好奇心
有好奇心，才能培养兴趣。
好奇心一种广泛的探索欲，不是说只对学习有好奇心。好奇心是人天性的一部分，表现在孩子身上，可能会经常问“为什么”，总想尝试新事物。
这个过程，可能会给家长带来麻烦：被“为什么”问题问得很烦；孩子探索的尝试，可能破坏东西，比如乱写乱画，翻箱倒柜，危险的事情也不听劝阻，想要尝试……家长为了管教的便利，可能就一刀切：不回答孩子的问题，或是骂孩子；禁止孩子自己的尝试……
失去自由的探索，好奇心便受到束缚。当孩子从家长的反应，学习到“好奇心是不被允许的”，便会牵连到学习上的好奇心被抑制——求知欲。
家长想要维护好孩子学习上的求知欲，发展成学习兴趣，就需要维护好孩子的好奇心。对孩子孩子的好奇心多些耐心和包容。当孩子因好奇心出现破坏时，需要的是引导孩子如果合理的满足好奇心，而不是约束孩子的好奇心！
四、陪同学习
如果家长在孩子学习时，能够同时有看书之类的学习，“以身作则”，营造学习的家庭氛围，对于培养孩子学习兴趣，潜移默化的教育，胜过千百遍的说教！
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