1、什么是KWL策略？

KWL是用来指导阅读和提问的一个合作性策略，适用于多个年级的学生。它的基本步骤包括：

（1）K（Known）：我已经知道什么？→读前

（2）W（Want）：我想知道什么？→读中

（3）L（Learned）：在阅读或探究结束时，我学到了什么？→读后

2、KWL可应用于哪些情境？

我认为，KWL除了用于指导阅读，还可用于以下情境：

（1）教师的教学反思

如在教之前，思考所任教的学生已经知道了什么？即我们常说的学情分析。这一部分可通过多年的教学经验得知，也可借助智慧课堂发送课前导学实现；

在教的过程中，以学生应该知道或掌握的知识点、基本技能、基本思想方法作为核心内容，即教师希望学生知道什么，展开教学；

在教学结束后，教师通过课堂小测、课堂上学生的反应，了解学生究竟掌握了多少？是否达到教学目标？

（2）听评课

在听课前，自己先思考：我会怎么讲这节课？如果这节课的内容经常被作为公开课，如《勾股定理》，那么我们还可以回顾下，已经知道的教法、教学设计是什么样的？

在听课中，将注意力放在自己想改进或学习的地方。如对于比较难的题目，学生束手无策时，教师是如何引导的？再如，从题目的挑选、题目的排序看教师是如何组织课堂内容的？这位教师的教学设计与自己有何不同之处？哪种处理方式更适合学生？

在听课结束后，反思自己是否可以套用该老师的教学策略？该堂课是否有助于改进自己的日常教学？

（3）课题研究

在开展课题研究时，其实也是按照KWL进行：

首先，是搜索资料，了解该课题的研究进展，即为K；

接着，是在文献综述后，思考自己可以做什么？是对已有的研究结果的改进？还是将已经成熟的理论应用于实践，进行实践研究？这是W；

最后，是在开展课题的过程中，这个课题给我的教学实践带来了什么？