播放视频（提前录制）
师：同学们，三十多年前的新闻如今听来仍然振奋人心。我们刚刚所听到的这则新闻，属于本单元四大新闻类型当中的哪一种呢？
生：消息。
师：那谁可以试着找出这则消息的基本结构呢？
生讲述。
师：这则消息反映的事件跟我们将要学习的第二课是一样的，但它们的形式天差地别。那这篇文章属于新闻钟的哪一种呢？
生：特写/新闻特写。
师：那我们先请《星沙时报》的李杰记者来给我们介绍一下新闻特写。
播放视频
师：是的，就有这么神奇。我们在座的我们应邀进入新闻特写学习营，跟随夏浩然、樊云芳老师学习如何写好特写。首先让我们看看获得“全国好新闻奖”的文本，说说这几个关键词分别是新闻六要素中的什么。
生：
师：真好，这几个要素一下就让长长的文本变得精简，我们要有这样的提炼能力。学习营里还有一位同学一直在思考新闻标题中“飞天”的含义，在注释中也没有找到这两个字的意思,请你帮助他。（指学生）
生：“飞天”，原为敦煌著名壁画之一，画面内容是飘飘欲飞的仙女，这里喻指中国跳水队员吕伟。
师：主标题，既点明跳水冠军的人物特征，用暗喻的形式，能够引发读者的阅读兴趣，副标题“跳水姑娘吕伟夺魁记”准确鲜明，点明了新闻的内容。因此，题目就具备了新闻的两个特征——新闻性、文学性。（板书）
这是不是正像昨天的佘老师和今天的佘老师？可盐可甜。其实，我们的新闻也如此。
师：那接下来我们开始入营考核。先请同学们思考一下三个问题。
（生读题，并快速阅读、思考、回答问题）
师：在阅读的过程中，我们不光读课文，还要读课文旁边的批注。文章一千多字，实际上跳水的时间只有多久呢，我们通过一个视频来了解。
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生：哇，2秒多。
师：准确的说是1.7秒。我们听听夏老师是怎么说的？“我们特写部和消息部不同。拿拍照作喻，他们拍的是全景，我们则是特写，需要将镜头聚焦、放大。”那么夏、樊两位老师到底用了什么妙招呢？我们走进文本，首先看到第一个环节，准备阶段。来，准备，读一读。
生读，师示范讲解
师：解读的方式很多，今天我们结合句子来品析，接下来就把时间交给大家，请同学们浏览文本，并仿照示例完成考核单上的这个表格。（3分钟探讨，5分钟展示）
生：舒、举、蹬、飞四个动词，描绘了吕伟起跳、腾空的瞬间，一个“托”字，化无形为有形，空气像一双手接住了吕伟，犹如定格在空中，从而表现出吕伟身体的舒展、美妙、轻盈，有短暂延时画面的效果。
生：运用比喻、夸张的修辞手法，生动形象地写出了动作难度之高，吕伟转体速度之快，动作之娴熟、优美。
生：把吕伟比作箭，写出了她动作敏捷、轻盈的特点。“哧”入水声轻微，表现技术高超。“拥抱”体现了入水动作的轻柔，“悄然不惊”表现出四面水花仿佛也配合着主人公，寂静无声。运用拟人和比喻的修辞手法，使文字更具形象性和艺术性。
师：今天我们从特写的文学性角度找到了这些方法，也有学生会问这么个问题，来，坐在远处的同学，“1.7秒真的很短，你们是怎么观察的？为什么读你们的文字，好像一切都慢下来了？”
生读
师：比如我们看到这一处，一起来读读。
坐在观众席上，是无法清晰地看到翻腾中的手指和足尖的，但作者在这里放大这两个部分，实际上将读者的视域放大，用两个端点来强调吕伟跳水的身姿优雅之极。
师：我们的夏老师，还给大家出了个考题。文章的重点是描写跳水的场面，为什么还要对外国记者和观众进行描写？
生：侧面描写，衬托出吕伟跳水动作的完美，同时将整个特写推向高潮，突显了体育健儿奋力拼搏、为祖国争光的主题。
师：请大家找到两处语言描写。（板书）
生：作者巧妙地运用特写镜头的方法，具体描绘了吕伟夺冠的精彩一跳以及外国记者、观众的反应，表现了中国体育健儿拼搏奋斗的精神，展现出强烈的民族自豪感和一种昂扬向上的精神风貌。
师：在今天的学习中，各位学员各有各的特色，或沉着专注，或积极发言，接下来，请大家再次拿出考核单运用新闻特写的方式记录某位同学在今天这堂课上优秀的一面。
（写作3分钟，展示3分钟）
师：同学们，吕伟在赛场上夺金，我们在课堂上博弈，其实都是在为更好的中国而奋斗。而我们要知道，赛场夺冠离不开课堂上的认真，这节课，你们的认真，我们看在眼里。
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