窦桂梅阅读课研究

窦桂梅阅读课研究

窦桂梅～绘本《大脚丫跳芭蕾》赏析：

一、起

读书名：“大脚丫跳芭蕾”

读封面：我发现了……老师引导孩子们不仅关注图，还关注文，包括绘图、故事、翻译、出版社等信息。

猜测：这是一个关于____的故事

这个环节关键是激发兴趣，启发思考，猜测发展，并开启整个课堂“我发现……”的谈话模式。

二、承

走走停停

老师讲，学生讲

老师学生分角色扮演（学生给老师推荐费莱迪餐厅的贝林达）

学生表演（指挥看到贝林达表演的神态）

老师引、学生说、学生板书。

学生反复诵读关键句。

在故事矛盾冲突的环节停下重点引导细节观察、发现、表达。例如：贝琳达受挫折后在浴缸那段（放弃梦想）、贝琳达在餐厅跳舞吸引众多粉丝那段（重拾梦想）、大都会指挥发现贝林达优美舞姿感动那段（命运转折）。贝林达在大都会表演，先前打击他的评委也给出了赞赏的目光。（梦想实现） 结局：贝林达跳舞、跳舞、一直跳舞……

这个环节老师相比第一个环节，更注重思维训练和口语的完整表达。看～思～说。在梦想受挫环节孩子们反复诵读语句“贝林达非常非常地伤心！”同时老师在引导的时候还给孩子们渗透了关于书本信息的拓展知识，所以老师是作足了功课的。

三、转

在长达一个小时十分钟的走走停停的共读故事之后，老师开始总结提升阅读经验、阅读方法。并再次引导孩子们整体感知故事，并通过前后对比开启话题：“我还发现……”不仅引导孩子们更细致力发现作者要表达的主题，还引导孩子们联系自身发现。同时窦桂梅老师还讲述了这个故事在自己班上讲的时候的一些情节，包括作者本人参与进课堂的事。鼓励孩子阅读作者创作的其他的书籍。

四、合

引导孩子说出将自身的缺点转化为特点，鼓励孩子们努力奋进。

总的感受：这个绘本幼儿园中小班我就在讲，孩子们听得入迷。窦桂梅老师在六年级展开了1小时47分的连续课堂，这充分说明绘本的力量和名师的魅力。另外，在课堂进行到1个小时10分钟之后，窦桂梅老师有用了近一节课时间开展了“我还发现……”的拓展话题，感觉听得有些疲劳，有些过度解读。这样的活动可以有一次作为对孩子的启发教育，要是都这么上，那么感觉孩子会失去自主发现的乐趣。

总评：自然、做足功课