早自习，学生和往常一样，在课代表的带读下，复习第三单元的古诗文背诵。还有十分钟的时间，给学生讲了基训上的课外文言文《与顾章书》。课外文言文是课内文言文的拓展与延伸，培养学生阅读浅短文言文的能力。
学生南趴在课桌上，他是休学来的的，没有基训。班主任巡视看见他趴在桌上，下课让他到办公室一趟。
和他一起来的来的还有强，强上课没有精神，面黄肌瘦，提醒他就听一会，但是不扰乱纪律很听话。知道自己上课趴那睡是不对的，听老师的意见。晚上不玩手机，按时休息，要有一个健康的身体，他点点头。
南，不一样。因为他去年休学了，休学的原因是脑部做了个手术。班主任和我们科任老师都说照顾他一下，我们听了都很同情。但他的作业几乎都不送，要么就是说在家里，忘带了。今天来到办公室，他表现得很激动，和班主任顶撞起来，一点也意思不到班主任的关心，还歪曲老师的意思。
在办公室也不听其它老师的说劝，理直气壮的说:“你打电话吧，让我爸给我带回家”。还抱着自己的头，说头疼，没办法家长来到学校。家长通情达理，也有很多的烦恼，真是知子莫如父呀!一个劲的向班主任说道歉，孩子没有管好。
从他和班主任的交谈中，听出自从孩子生病以来，所有的事情都由着他，要啥给啥。不管对与错，都不会有人批评他，偶尔父母说几句，爷爷奶奶，外公外婆都不愿意，妈妈也是无奈。所有的亲戚，兄弟姐妹都要对他好，就是他生过病。生病休学一年来，在所有人的溺爱中长大，没有了生活规律，没有了约束，更没有了忍让。脱离了同学和集体，一直以自我为中心。现在也不能融入到集体中，和同学好好相处。内心找不到一个平衡点，喜欢运动，也因为身体而不能。读书不能很流畅，写字更谈不上规范。
此时的他也不能和父母好好的沟通，心理感觉还很委屈，认为自己是对的。从放松自由突然要受约束，他已不能适应。
就是这样的一种现象，因为生病大家惯着他，因为生病，让他没有约束，因为生病……
我不明白，在学校接受教育的孩子，不引导他管叫他。在他人生价值观还未形成，撇开成绩不说，不成才也要成人呀。要成人就要懂道理，有事要做。最起码作业是要做的，不能也视而不见吧。孔子都说过，无业游民，作为大圣人都没法教育。
你说南是管还是不管呢！
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