时间：2019年3月18日
地点：巧家县白鹤滩镇咪吐小学
活动：下乡到咪吐小学指导工作
2019年3月18日上午9点，我跟随白鹤滩镇中心学校分管教学的陈春玫副校长和教导主任贺如军以及财务室的肖祥武老师一行四人到咪吐小学指导工作。
咪吐小学坐落在两千多米的山腰上，全校共有7位老师，78名学生，是一所规模较小的学校。据了解，这是一个无论是管理还是教学质量都比较薄弱的学校，在2018年秋季学期期末考试中六年级的成绩是全镇的倒数，所以这里是中心校本学期重点扶持的一个学校。这一次，我们主要深入了解学校常规工作的开展，包括安全、教务、营养餐、德育少先队、班主任和科任职责及校长的管理等方面。
首先我们到食堂检查了食堂卫生和了解营养餐的台账管理情况，接着观看了升旗仪式，然后检查老师批改作业的情况和听了两节课，（六年级的语文和数学各一节）最后我们检查组和学校的老师一起交流。在交流会上，我和肖老师、贺主任把各自看到的情况和建议做了汇报，最后陈副校长做了全面的总结并要求袁校长首先在管理上改进，发挥每个老师的力量，实实在在开展工作，把各项工作提高到一个新的高度，把教学质量提上来。
经过今天的对咪吐小学的了解，我在交流会上说了自己的感受和建议，主要有以下四点：
第一、无论是语文课还是数学课，老师满堂灌，虽然老师设立教学目标，但是实施的方法过于呆板，没有给学生参与进来。如陈联华老师上的《半截蜡烛》，课堂上老师还是带着学生逐个生字认读、组词、分析字形和音序，串讲课文内容。老师讲得津津乐道，学生却木讷地坐着听，除了齐读了一遍课文外，其余时间都是听着老师讲，根本不用动脑思考，我和陈校长坐在下面都听不下去。针对这一点，我给出的建议是老师的教学理念和方法要改变，以学生为主，调动学生的积极性，让他们参与到课堂中来。如语文课要围绕读——感知——欣赏运用三个环节进行教学。以读为基础，调用朗读、默读等读多种方式，在读中培养语感，在读中感知内容，在读中欣赏语言和习得运用语言的能力。
第二、对于学生的作业，老师对作业本和作业格式都没有要求，如用作文本做数学题；有些老师没有及时批改，学生有错题也没有订正。学生作业总体来说是很随意、马虎。针对这一点，我提出的建议是：老师要要求学生每样作业要用相应的本子，做题格式老师要示范并督促学生养成习惯，把学生的作业习惯培养好。
第三，升旗仪式全程都是校长在主持，其他老师也没有跟到班级队伍了，而且升旗仪式只有升旗和安全教育环节，没有出旗和唱国歌的环节。由此，我建议：首先要规范升旗仪式的程序；第二，相信学生，给学生锻炼能力的机会，要培养主持升旗仪式的学生。
第四，听了一节六年级的语文课后，我发现六年级的孩子还是唱读，四十分钟里只读了一遍课文。课后我也了解到早读课有三十分钟，但是老师们没有利用好，老师的普通话不好，有没有利用现代化设备。因此，我建议：每周五节早读课要安排三节读语文，早读三十分钟里前十五分钟跟着学校广播里唱诵古诗文，后十五分钟跟着课文录音读课文。
临走前，我把自己下载的一百多首“婷婷唱古文”的mp3,拷贝在他们的电脑了，还教校长怎么操作。回来后，我立刻下单买了一百本跟“婷婷唱古文”的mp3配套的书，准备送个咪吐小学的全体师生，让他们可以看着文字跟着唱诵，在唱诵中积累古诗文。我想这样效果会比单纯的听更好。
这次下乡到咪吐小学，我对乡村学校有更深的了解，有点心酸。虽然学校建得漂亮，但是老师素质差，工作不积极，情况令人堪忧。顿时，一个想法在我心里萌生，在我剩下的半年支教时间里，到那些相对薄弱的学校了去一两周，深入了解他们的情况，并根据每所学校的实际情况提出可行的整改措施，并给予指导。
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