“这一道题，明明之前讲过，可是还是有学生不会！”
每次考试后，都或多或少会听到类似言语。
“讲过”的题学生就一定会了吗？
是否想过，一个题，你布置给学生做了，他们做没有做是另一回事。
是否想过，一个题，他们做了，抄没有抄答案是另一回事。
是否想过，一个题，你上课讲了，他们有没有听是另一回事。
是否想过，一个题，你讲了，他们也听了，但是听没有听懂也是另一回事。
是否想过，一个题，你讲了，他们听了，也听懂了，但是能不能记住，能不能举一反三，也是另一回事。
对于有的学生，你今天把这个题讲了，明天再考这个原题，他还会错！
既然“讲过”的题学生还是不会，那所讲的就是“无效”的。
如何让所讲的有效？要么提升学生专注力、理解力、行动力，要么改变讲授方法。两者都要做，但后者更容易执行，因为改变自己比改变他人要容易得多。
可是，现实是，人们都倾向于自己只动嘴皮子，就想他人变成想象中的样子，结果总是事与愿违。
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本文标题：讲过的题还是不会
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