为了随时可以恰当应付突发状况，我需要时刻明白自己的课堂是做什么。所以，我需要梳理自己的教学理念，理念清楚了，心中就有了方向和底线，标准，可以随时调整做出正确决策。
首先，学生需要从我的语文课这里学到什么？他们需要的是语言文字略带一点文化，主要是文本能力，而不是文本承载的历史地理政治等知识，这就是专门开设语文课的原因，所以我要重点放在文本上。再从外在目的看，他们需要高考语文题得分，这是学生愿意走进课堂的第一原因——何况不进课堂以及迟到还会扣操行分。高考考题分为基础知识，阅读，写作，他们需要在我这里学习高考涉及的基础知识字词句子语法阅读写作内容和得分方法。从内在看，语文能力对人来说是基础能力，换句话说：母语的理解和表达，这是无时无刻不在用的。人有其发展过程，高中学生正处于从孩子到成人，从幼稚到成熟的关键阶段，其语言需要承载不同内容，外在形式也随之变化。学生需要看别人的表达，倾听和积累，模仿然后形成自己的表达。目前，学生认为自己有外在的需要，生怕答题之外的东西会挤占他们的学习时间少考了。我能做的就是，在大纲范围内把《沁园春长沙》之类的少教一点，把《包身工》和《小狗包弟》之类的多教一些。尽量让学生接触好作品得到陶冶。也只有好作品更值得好好分析，“独立寒秋”啥的就算了吧。我们被感动是不够的，还需要知道，人家是怎么做到的。这就得一句一句看，一段一段看。看字，看词，看句，看句句段段的关系，看章法结构布局，看情怎么传达，看概念怎样明了，看论点怎样建立，看自己如何被说服，看事情怎样讲如何侧重某个方面。这方面做好了对学生语文考试也有帮助。
第二，语文教学是我喜欢的事情，我喜欢它是因为我自己有需要。在所有事情都可以谋生的前提下，我去搞语文课的需求是什么？我的目的是帮助学生提高成绩和能力。以及，我本来就是一个特别喜欢品名篇佳作的人。有限的生命，用在好作品上多么幸福！
总之我有把注意力放在文本上，细讲好作品少讲不讲差作品的需求，而这个符合学生需求。
这就是目前我的教学理念吧。细品佳作之文本，条分缕析学做题也帮助作文，顺便也无可避免地陶冶情操，让学生能够好好说话好好理解自己和别人。
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